“1+X”证书背景下高职课程思政创新教育路径探析

●张 莉

引言

为了适应时代的发展，我国职业教育不断加大改革力度，很多职业院校引入“1+X”证书制度来推进各专业教学的改革和创新。这个制度主要是为了提升职业院校人才的竞争力，使学生成长为综合能力非常强的复合型人才。在该制度下，学生要通过各种考核最终获得学历证书，还要通过专业技能考核来得到各种职业技能证书。现在，许多高职院校都积极启动了“1+x”证书制度试点工作，同时也取得了不错的成效。目前，学生对于各种网络信息的感知力和亲和力都相当强。这也给当前高职思政教育带来了极大挑战。高职思政工作必须在教学内容以及方式上进行调整。鉴于现在高职思政教育的重要性以及教育过程中存在的很多问题，高职院校基于“1+x”证书制度背景进行思政课程的改革创新是一项积极举措。

一、“1+X”证书制度简要介绍

2019 年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，同时在各个高职学校、应用型本科高校启动“学历证书+ 若干职业技能等级证书”制度试点，也就是“1+X”证书制度。其中，“1”指基本的学历证书，“X”指各种职业技能等级证书。“1+X”证书制度的提出是为了提升我国人才的质量，改革人才培养模式，使学生能够在学校多学习一些技能，成为含金量更高的高素质人才。基于“1+X”证书制度背景，学历证书属于基础，也是主体，技能等级证书针对性强，主要针对各种职业技能。因此，对于人才培养模式而言，“1+x”证书制度属于一个非常完整的有机整体，能促进各专业建立完善的教育体系，并改善专业人才培养模式。

二、目前高职思政教育现状及成因

（一）网络对高职思政教育工作带来的挑战

随着计算机以及信息技术的发达，我国已经进入了信息化时代。在信息化时代，人们获取各种信息的渠道非常多，而且获取的信息量非常大，方便快捷，足不出户，便能了知天下事。但是，凡事有其利必有其弊，人们在快速获取大量信息的同时，却也不可避免地受到负面信息的毒害。对于心智尚未成熟的学生而言，更是如此。高职院校的学生在学校仅凭一台电脑或者手机，便能每天了解校园之外的大量信息。但是，这些信息鱼龙混杂，不良信息泛滥，学生缺乏明辨是非的能力，人生观、世界观还在不断发展的过程中，极容易被这些负面信息误导。在这种大环境下，高职思政教育工作遇到了前所未有的挑战。思政教育工作者无法阻止学生接触负面信息，更无法控制各种负面文化对学生的冲击。如今，由于网络的影响，学生深受享乐主义、功利主义、个人主义等各种不良思想影响，这的确给思政教育工作者出了很大一个难题。

（二）高职师生不重视思政教育课程

据调查，目前高职思政课程采用开卷的形式进行考核。这种考核形式使得教师和学生根本就不重视思政教学，认为课堂上不必努力学习，考试时翻书找答案就行了。所以，在高职思政教育课堂，有超过半数的学生逃课，即使有些学生在课堂上听课，但是认真听讲的学生屈指可数。很多学生在思政课堂上看课外书，玩手机，甚至睡觉，思政教师也大多听之任之。所以，高职思政教育课完全成了一种形式，教师为了完成教学任务而教，学生为了完成学习任务而学，没有起到任何思政教育的作用。另外，教师在课堂上的教学形式过于机械、枯燥，只是讲解课本内容，使得学生对于这门课程完全提不起兴趣。究其根本原因，学校和思政教师还没有充分认识到思政课程的重要性，没有认识到思政课程对学生本应产生的教育意义。

（三）高职思政教育与职业教育脱节

高职院校专业课教师迫于就业的压力，特别重视学生专业技能的学习，丝毫不关注学生的思想教育方面，认为学生学好一技之长才是最重要的。所以，在高职院校，思政教育和职业教育严重脱节。但是，事实上，这两者之间其实是有联系的。在思政教育中有一项重要内容是职业道德教育，这也是学生职业技能的一个重要部分，关系到学生的职业素养。高职院校的思政教育并非只是一种形式，而是要让学生在学习过程中端正态度，建立正确的人生观，树立正确的人生目标，把握好发展的大方向。学生只有知道自己今后想成为什么样的人才，知道什么事情该做，什么事情不能做，才能产生学习动机，正确做好职业规划，努力学习各种职业技能。所以，思政教育和职业教育是一个有机的整体，不可分割开来。

三“1+X”证书背景下高职课程思政创新教育路径探析

基于“1+X”证书制度背景下，高职思想政治教育的创新重在加强学生的职业道德，职业道德是职业素养中的非常重要的部分，其重要性不亚于各种技术技能，也是学生获得各种职业技能证书必须考核的部分。为此，下文分析了“1+X”证书制度背景下思政教育的创新策略。

（一）改革思政教育教学方式

基于“1+X”证书制度背景下，高职思政教育必须改革教学方式，提升教学质量，以培养学生的职业道德。在传统的高职思政教育课堂，教师采用灌输式教学，对着书本照本宣科。事实证明，这种教学方式的教学质量很低。对思政教育进行创新，首先要对这种陈旧的教学方式大动手术，将以教师为主体的课堂变成以学生为主体的课堂。思政教师要以学生为主体，充分培养学生的自主学习能力。在课堂上，教师要创造各种机会让学生来讲，提升学生的课堂参与度，将课堂交给学生。例如，教师可以事先在网络上搜集一些时事热点，并利用多媒体在课堂上播放，接下来，让学生针对这些时事进行剖析；教师提前针对课本内容布置任务，让学生结合课本上的理论知识在网络上寻找各种实证资料，然后在课堂上进行分组展示等等。总之，教师一定要让学生在课堂上多动脑，多讲，多思考，让书本上的道德和道理真的能够深入学生的内心，对学生起到教育作用。

（二）思政教育和职业教育相结合

在“1+X”证书制度背景下，高职思政教师要将思政教育和职业教育结合起来，这是因为思政教育本身就和职业教育有紧密联系。高质量的思政教育能够帮助学生培养良好的职业道德，形成良好的职业素养，提升学生的职业技能。所以，对于不同专业的学生，思政教师要找到思政教育和专业教育的结合点进行教学。例如，对于会计专业的学生，思政教师在进行教学时，要结合会计职业的职业道德进行教学，并利用一些正面以及反面的会计职业道德方面的案例对学生进行教育，让学生明白作为一个会计从业人员，什么事情可以做，什么事情不可以做等等；对于土木工程专业的学生而言，思政教师在进行教学时，要让学生明白作为一个土木工程师必须具备的优秀品质，土木工程的质量和人民的生命安全是密切相关的，所以思政教师应当教育学生必须具有细致、认真、严谨、实事求是的品质，绝不弄虚作假，培养学生的责任心和使命感。思政教育和职业教育相结合，是“1+X”证书制度背景下教学改革的必然趋势，对于培养学生的职业素养具有重要意义。

（三）利用信息化手段进行思政教学改革

如今是互联网时代，高职院校一定要充分发挥网络在教学中的作用，扬其长避其短，利用网络的优势优化教学，同时尽量避免各种不利因素对学生的影响。首先，学校要采取各种措施对学校的网络进行净化，弘扬正能量，对学生进行正面引导。高职思政教师应当认真了解学生的思想状况，对各种思政资源进行整合，并找出学生喜欢的方式，来构建网络思政育人平台；另外，为了发挥网络思政平台的作用，思政教师要采取一些督促手段，引导学生自觉在网络思政平台上学习。在网络思政平台上，思政教师应当结合专业特点以及思政理论教学内容定期设计一些论题，让学生进行讨论、学习，也可定期将社会上具有教育意义的时事热点在网络思政平台上发布，让学生针对这些事件发表自己的看法，教师要发挥好引导作用。除此之外，在网络思政平台，思政教师可以融入传统文化进行教学，开辟传统文化专栏，利用优秀的传统文化来培养学生的道德和职业素养，从而让学生产生学习动机，积极认真学习各种职业技能。

（四）建立科学有效的思政考核机制

在很多高职院校，传统的思政考核方式都是开卷考试，这种考核方式是不利于思政教育的教学的。在“1+X”证书制度背景下，高职思政教学一定要改革考核方式，以督促学生认真学习思政教育课程。在思政考核中，教师既要重视书本内容的理论考试，还要让学生结合一些案例进行分析，同时也要融入各专业职业道德方面的内容。尤其是在对学生进行职业技能考核时，学校也应该融入思政教育的内容进行考核。科学完善的思政考核机制对平时的思政教学能够起到良好的督促作用，也能让学生意识到思政教育的重要性。现在，高职院校的学生大多重技术，轻道德，一心专注于专业课学习。殊不知，良好的思政教育能让学生明白为什么要学习以及如何学习等各种大方向问题，学习目标也更加明确，避免了纯粹为了就业的功利学习。

结语

综上所述，在新时代，高职思政教育面临着极大的挑战。为了提升高职思政教育的教学质量，高职院校应当基于“1+X”证书制度背景对思政教育模式进行改革，尤其是要将思政教育和职业教育结合起来，注重培养学生的职业道德，使学生成长为德才兼备的优秀人才。