国有企业中层干部培训规划与实施效果分析

■ 李 冰

（北京空间科技信息研究所）

引 言

在中层干部培训的过程中，应该深入了解培训内容的核心，深入贯彻培训理论对于实际工作的影响，要把对中层干部的培训任务进行到底。培训课堂中相关培训的人员应该引起中层干部对其内容的兴趣，努力调动中层干部的积极性。应该达到最开始设定的学习目标，并且在此基础之上尽量提高一些任务的进度，在有限的培训时间内努力学习和了解更多的知识点。本文将会仔细分析中层干部在实际培训中可能出现的问题，并且对实际操作的方法上进行优化改进。

1 中层干部的培训方案和效果分析

在一个企业当中，中层干部起到了中坚力量的作用，在具体工作的过程中承接了上级领导的指示，又可以顺利将工作目标传达下去，发挥出了重要的作用。而对于中层干部的培养是一个长时间的过程，具体在实施培训内容并进行规划整理的时候，中间环节存在着很多的重要过程可以进行优化改进。在培训内容方面对上接战略、下接业务都起到了积极的作用。新的时代中国有企业应该开展国内和国际两个方向的市场，加强企业核心的竞争力，在这样比较重要的发展阶段里应该对企业各个级别的管理干部全方位地进行培训，以此可以更好地适应企业战略发展的需求。一般情况下对中层干部培训存在着方法欠缺、培训的内容不够全面等问题，应该保证每一个环节都可以在中层干部培养的方面起到有效的作用，如果发现问题的所在就应该及时地对该环节的任务进行检查，使得中层领导们可以清楚地了解到培训内容的含义。并且中层领导们在学习的过程中应该适当提出一些合理化建议，从而可以更好地对培训环节进行优化，这样既明确了问题的所在，又可以在发现问题的过程中使得中层领导可以加深对知识点的巩固。在培训的过程里难免会出现一些枯燥、乏味的培训氛围，为了能够调解中层领导学习的积极性和学习效果，应该在培训期间对方案的规划、具体实施、培训的成果进行全方位的监控。对整个培训环节的情况进行控制和研究，从而使中层干部整体的素质能力得到提高，培训的规划就可以按部就班地去实施，在培训效果和成果方面都有显著的提升。

在对中层干部培训文案进行收集的过程中，应该通过一些“中层干部、培训、教学体系”这些关键词在相关网站上进行参考，通过查找后有一百多篇相关的学术文章，在许多年来这些培训的文案都用来进行中层干部培训，并且引起了培训机构的高度重视，从而在培训期间对中层干部实行全方位的教导。

2 提高中层领导培训效果的策略

2.1 结合管理能力进行提升

一些大型的企业在计划战略、业务发展、个人职业发展的同时，也结合了管理能力进行提升，企业在各种专业方面的相接还不是特别顺利和清楚，这需要对相关管理的政策进行一段时间的改革和加强。需要可以适应改革需求、能够完成现代管理模式、拥有团结工作能力的一支团队。最开始应该对思维观念进行改变，并且提高一定程度对于经济形势的认知，依法对企业进行管理。应该从实际工作的情况和预期达到的工作目标进行规划，需要找到一个可以与企业目标相匹配的发展方向，然后还应该结合企业和员工共同的发展需求入手，在员工实际的工作中可能会对一些工作的设备和方案有一些要求，如果不能保证工作环境良好、工作条件充足，就可能无法有效地达到公司制定的目标，对整个工作任务的完成也有一定的影响。

对于协同管理能力进行提升期间，可以先从三年的试验期开始。在三年培训和规划的过程中深入了解其中的内容方针，并且可以通过一些问卷的调查、专门访谈的形式来对公司战略目标提出一些改进的措施。培训调研的情况应该从形式、培训师、培训内容来进行任务探讨，仔细分析企业中层干部工作能力和企业战略目标之间存在的差距，以此情况就可以作为培训要素和内容的方向。在不同员工身上都有着不同的工作特点、工作素养、工作能力，从而应该结合着具体工作的内容来展开讨论，对于一些工作效率高的员工可以分发一些比较复杂、需要具备一定技术含量的任务及项目，而对于中等工作效率的员工可以下达一些常见而不需要太多技术含量的任务项目，对于一些能力稍微欠缺的员工，特别是一些年长、身体状况不太达标的员工，就可以在具体的工作中协助其工作，在工作的同时尽可能给予一定程度上的帮助，这样既可以更好地完成工作任务，又能够减少工作的时间，从而提高了工作的效率。

2.2 通过对课堂的改善

在传统培训课堂上，一般通过讲师来对一些中层干部讲解关于培训的核心内容，按照特定的讲解形式将解读任务进行下去，在讲解的过程当中可能在一定程度上忽视了中层干部的接收知识能力，将课程任务讲解之后讲师就结束了此次培训。这样如果在培训中出现了知识点的遗漏，就对此次培训的质量降低了一个层次，而不能使得中层干部系统化地学习核心内容，这对日后整体公司战略的规划方面都有了一定的影响。所以在对培训的任务质量提高的方式中，可以选择对培训模式进行改变。利用行动学习、考察学习、脱产学习的措施就可以起到对课程模式改进优化的作用。在工作内容学习的过程中，讲师可以对其进行跟随式教学，通过中层干部在培训过程中出现的问题，来进行具体的讨论，中层干部在学习时候难免会对一些知识点掌握得不太透彻，这时候就应该结合着讲师的讲解来进行深入的分析，从而系统地对知识点进行解读，并且还可以举一反三，通过一个问题来看出另一个问题的所在。通过不同的问题可以依次展开解答的步骤，让中层干部在解答的过程中可以清楚地明白问题的核心意义，在培训结束之后可以对其进行验收，通过中层干部在学习过程中发生一些问题的地方进行记录，并在检验之后及时进行反馈，避免再次出现相关的问题。中层干部培训时相关讲师可以作为陪同进行考察，在考察结束之后可以以提问的方式，对知识点接收的情况有一定的了解。在讲解知识点的时候可以开一个课题讨论会来学习，讨论相关问题出现的根源，并让中层干部依次发表对于自己的看法，相互交流共同提高培训的效率，从而能够更好地推进教学任务。检查知识点接收情况可以通过实际过程中的操作来检验，工作中实际操作可以更加结合着培训内容进行实施和完善，在实际工作的时候如果出现了一些问题的发生，就应该通过知识点的反思来找到合适的方法去解决。出现问题就应该在脑海中想出一些方案，在不同方案中选择一个最利于工作顺利开展的方案。并且提出的方案一定要有理有据，在有说服力并且不消耗大量财力、物力、人力的同时还应该在法律允许的范围内进行实施，如果法律不允许的情况下，方案尽管有着很高效的实施手段也不应该将此作为规划的目标。

2.3 结合个人能力来改善

中层干部在培训中的范围应该与协同管理能力的提升、依法治企业的背景、培训任务模板、培训活动形式、网络学习模式这些方面来结合讨论，综合这些情况之后从而选择一个最合适的方案进行实施，根据具体的情况对中层干部来提出一些合理化建议，从中层干部身上寻找一些优势和劣势，根据不同的情况来帮助培训人员们选择一个最合适的方案来实施，全过程一共可以进行一周左右的时间。

根据“协同管理能力提升”的相关内容，进一步学习当前实际的态势和改革发展方案，努力加强依法治企的观念，建立一个良好的现代企业管理体系和协同前进的方略，加强沟通解决能力，从而能够培训出一些既懂工作理论知识又拥有现代管理素养，实践能力和协同配合能力都能够达标的综合型工作人才。学习的对象是大型公司的中层干部，因为他们对于整个企业的发展起到了重要的作用，他们的存在既合理地实施了上层领导所指示的文案，又能够通过这些文案来提出一些合理化的措施来执行。他们培训课程的要求依照通用课程、差异化课程以及自学课程三种形式开展。

结 语

综上所述，中层领导在培训期间应该实施全方位的把控，对每一个学习的环节应该充分地进行了解，特别在任务开展遇到瓶颈的过程中，应该合理地使用第二课堂进行改善。这对于提高中层领导整体的工作素养都起到了积极地作用，合理地调动中层领导学习中的积极性，就可以达到培训质量提升的目的。