疫情下高职护理专业开展教育应急的策略研究

◎王平 计仁军

新型冠状病毒肺炎疫情突然袭来，正常教学活动被打乱。在国家教育部、省教育厅等部门“停课不停教、停课不停学”精神的指引下，高职护理专业可依托互联网开展教育应急，通过专业教育与疫情教育有机融合，优化、调整专业教学，开展课外活动，深入进行教育研究等策略保证人才培养质量。

新型冠状病毒肺炎疫情突然袭来，学生的学习生活被打乱。教育者们开始思考和探索，在学生不能如期返校学习的情况下，高职护理专业如何对居家学生开展教育，如何采取有效的应急措施。

一、背景

（一）新型冠状病毒肺炎疫情

新型冠状病毒肺炎是指2019新型冠状病毒感染导致的肺炎，具有传染性，危害较大。2020年初，新型冠状病毒肺炎疫情来势凶猛，波及全国，人们的生活瞬间被扰乱。

（二）国家的部署

1.中共教育部党组关于统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作的通知（教党〔2020〕16号）中指出按照党中央、国务院统一部署，全国大中小学、幼儿园等开学时间原则上继续推迟。

2.教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见（教高厅〔2020〕2号）中要求，采取政府主导、高校主体、社会参与的方式，共同实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学。

二、依托在线教育，开展教育应急

关于教育应急，联合国成立教育应急协调网在《危机下教育应急与重建最低标准》中提出，教育应急指危机发生的时候，国家当局、国际上的利益相关者、社区以及教育以外的部门共同建立更加公平的教育体系和结构，为青少年和儿童提供安全的学习环境，以此维系他们的生命，维护生命尊严的一系列活动。而本文所谈及的教育应急，是指疫情下，为保证“停课不停教、停课不停学”而采取的一系列应对措施。

（一）专业教育与疫情教育相融合

疫情下，学生的生命安全是第一位的，只有身心健康，才能保障正常的学习与生活，因此，高职院校护理专业可发挥专业优势，教育、引导学生科学防控疫情。

1.融合方式。

（1）借助课程。护理专业可以整合教学资源，创建一门疫情防控课程。借助疫情防控课程全面、系统地介绍疫情的发生发展、疫情的防护措施与方法、国家防控疫情的相关政策法规等，让学生全面深入了解疫情。通过学习，既可以提升学生的自我防护能力，又可拓宽学生的医学视野，提升学生宣传医学科普知识的能力。护理专业也可把新型冠状病毒肺炎加入传染病护理课程中，及时丰富、更新课程内容，充分发挥课程的教育作用。

（2）借助教学。疫情期间“，空中课堂”成为教学的主阵地，教师应充分利用好线上教学适时、巧妙渗透疫情教育。教师应充分挖掘课程中的疫情教育渗透点，可结合课程内容讲疫情，可借助图片、视频等渗透疫情相关知识，点滴渗透，让其逐渐内化成学生知识结构中的一部分。

2.融合意义。

（1）增强学生科学防控疫情的意识。网络时代，信息繁杂，有些信息真假难辨。高职学生的思想认识还不够成熟，需要家校合力引导。通过全方位的教育，学生可知道通过官方网站获取疫情的权威信息，明白居家生活、不聚集的重要意义，懂得作为当代大学生在疫情防控中应肩负的责任与使命，要遵守国家的法律法规，齐心协力，抗击疫情。

（2）提升护生医学科普能力。护理专业的学生具备医学基础知识，对疫情防控知识能理解深入。通过系统、全面的学习，学生可快速掌握七步洗手法、戴口罩、居家防疫的基本知识和技能操作等。他们不仅能用科学、规范的方法进行自我防护，还能向身边的亲朋好友宣传防控疫情的科学方法，让更多的人受益。

（3）提高护生的职业认同感。抗疫一线的感人事迹让人潸然泪下，让人心灵震撼，更能让护生们产生心灵共鸣。深入的学习让护生们深刻体会到白衣天使的伟大、可爱和无私，他们会以护理专业为傲，以抗疫英雄为榜样，日后也会用医者仁心去救死扶伤。

（4）促进学生深入思考。疫情影响着学生的生活，也在影响着学生的思想。有的学生能思考生命的价值与意义、能认识到人与自然和谐统一的重要性，能重新审视自我，这些都是学生的成长，也是学生的收获。

（二）优化、调整专业教学

1.做好疫情前后高职护理专业课程内容的调整与衔接。受疫情影响，学生以借助网络学习平台居家学习为主要学习方式。专业课程内容要依据教学条件、网络条件、学生实际学习情况等方面进行调整。可以分阶段、分批次开展课程学习，如先少安排几门课程集中学习，待结课后再安排几门其他课程集中学习；也可以按照人才培养方案所有课程同步推进，在线教学期间以优先学习理论知识为主，待疫情结束后返校学习实践技能内容。大三学生在实习暂停期间可通过自主学习疫情防控知识、准备护士执业资格考试、完成毕业设计等提升专业能力。

2.丰富教学资源。教师应为学生提供充足、优质的学习资源，可发挥教学团队的力量自建教学资源，也可共享网络优质教学资源，以有效、便捷的方式呈现给学生。

3.保障教学活动的顺利开展。依据课程特点、网络承载力等精选网络教学平台，熟练教学平台的基本操作技术；精心做好教学设计，从整体教学环节的完整到局部知识点的呈现方式，都要加以设计，要体现科学性、职业性，注重课程思政职业素养的渗透教育；制定线上教学监督、管理和评价方法，为线上教学顺利开展建立外部保障机制；积极关注线上学习困难生，制定帮扶政策，保证每个学生受教育的权利。

（三）积极开展课外活动

疫情限制了学生出行的脚步，但不能停止学生学习的脚步。学校应采取措施努力实现学生的专业素养与职业素养同步提升。通过网络主题班会、团活、志愿者活动、学习先进人物事迹等教育学生，引导学生树立正确的人生观、价值观，提升学生的综合素养。

（四）深入开展教育研究

各高职院校都是首次大规模开展线上教学，无较多的经验可借鉴，各高职院校均在摸索中前进，所以应加大教育研究的投入，积极探索、研究应对疫情的教育策略，用研究成果有效解决当下教学中遇到的问题。此外，研究成果可为以后再发生类似的突发公共卫生事件时提供应急经验。

疫情背景下高职护理专业结合专业特点积极采取教育应急措施，保证“停课不停教、停课不停学”，保证人才培养质量，为社会培养优质的护理人才。