诊改工作中数据中心建设的研究

◎李杨郁宇

数字中心的建设实施应秉承信息技术与教育教学深度融合的理念，注重学生信息化素养的全面提升，增强教师信息化教学能力与素养，促进学校改革与发展目标的实现。结合学校当前校情条件、信息化建设基础环境、建设效果紧迫程度建议以“一厅一平台”为建设核心打造学校“数字校园”工程。

一、数据中心建设背景

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的逐步实施，教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》以及《教育信息化2。0行动计划》开始推行，要坚持坚持应用驱动、机制创新，加强顶层设计、多方协同推进，建设“三通两平台”的各项工作，当前云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用，为了顺应全球教育信息化发展的潮流，促进信息技术与教育教学的深度融合。智能化校园的实施应秉承信息技术与教育教学深度融合的理念，注重学生信息化素养的全面提升，增强教师信息化教学能力与素养，促进我校改革与发展目标的实现。

总体来说，数字中心建设包括数字资源、应用服务和基础设施三个部分。数字资源的建设要根据我校专业的自身情况突出专业特色、校企合作特色，在建设的过程中遵循兼顾社会服务、优先引入、慎重自建、边建边用、建用结合、开放共享的原则。应用服务的建设需要对照部、省、市三级信息化管理要求，根据自身情况选择实施，量力而行，逐步完善。基础设施的建设应充分利用网络互联和云计算技术的优势，积极借助社会力量，协同构建院校中心机房、服务器、网络、仿真实训系统环境等基础设施，将来自校外的数字化服务与校本提供的服务相结合，经济高效地为学生、教师和管理人员提供数字化服务。

二、诊改工作中数字中心建设

学校应加大对智能化校园基础设施建设投入，建设宽带无线网，建成主干万兆、千兆汇聚，百兆到桌面，高速、稳定、安全的校园基础网络，实现校园教学、管理、实训场地以及室外公共区域网络全覆盖，为学校师生提供“人人皆用、处处能用、时时可用”的网络接入服务，建成与教学诊断与改进信息化管理相适应的校园基础网络。

1.建设信息化管理基础平台。

参照国家标准，制定学校数字教育资源标准规范，强化管理体系建设，搭建共享数据中心平台、统一信息门户平台、统一身份认证平台三大基础平台，建设基于综合信息查询、报表自动生成、信息填报为一体的数据综合服务平台，实现数据的集中存储和管理，达到全校数据的共享共用。

2.建设全覆盖业务应用系统。

建设集信息化应用、数据积累为一体的信息化数据采集系统，围绕学生在校的全生命周期，建设迎新管理系统、学工管理系统、宿舍管理系统、招生就业管理、团委工作管理、离校管理系统等以学生服务为主线的应用系统，实现学生全生命数字画像。围绕教师的职业生涯，建设包括入职、教学、培训、科研等以教师培养为主线的应用系统，实现教师从入职到退休离校的全生命周期信息化管理与服务。

3.建设大数据分析平台。

通过对学校业务及应用系统进行数据梳理和抽取，形成专门性的校情分析数据中心，打破各独立业务系统之间的信息孤岛，在此基础上，研究和梳理质量要素关键点，通过对学校、专业、课程、教师、学生的五个层面的数据分析对比，建设专业发展中心、课程发展中心、教师发展中心和学生发展中心，发挥预警功能，为学校分析与决策提供支持。

4.建设内部质量管理系统。

通过对建设任务的计划、起草、修订、审核（会审）、下发（归档）、废止等功能的信息化管理，加快内部质量保证体系建设。内部质量管理系统包含质量观测点和计分办法管理、工作进展统计分析、工作通报、个人工作中心等核心功能，通过我的待办事项、个人中心、工作清单、工作计划、工作通报、绩效动态排名、评议、成效与贡献等为全校各级人员提供质量保证服务。全方位支撑质量管理部门的工作开展，也是学校目标链、标准链、执行链贯彻实施的重要支撑系统。

三、数据中心建设成效

1.根据学院“十三五”规划，确立智能化校园建设目标，结合已有网络基础设施和智能化技术的发展，不断优化顶层设计蓝图，扎实推进平台建设，制定和完善了《智能化校园建设方案》，建成能够实时、常态化支撑诊改工作的信息化平台。

2.按照“服务驱动、数据基础”的思路，分步推进平台建设。以服务全局的视角对学校信息化建设融合创新，为师生教学、科研、管理、生活服务提供个性化、智慧化的优质服务，促进了信息技术与教育教学深度融合，常态化支撑学校诊改工作。

3.实现了数据的源头、即时采集。搭建共享数据中心、统一信息门户、统一身份认证三大基础平台，实现数据的集中存储、管理和数据实时开放共享共用。

4.在学校建设了数据中心、配齐了各应用子系统、建设了校情专题分析系统、专业发展中心、课程发展中心、教师发展中心和学生发展中心，建立了学校统一门户网站，上线质量管理平台，对学校各项工作进行任务分解与目标管理，实现了工作进程可监控，工作结果可量化，为绩效考核提供数据支撑；上线了校情专题分析系统，从数据中心抽取数据，实现了五个层面的“画像”分析，为学院各层面自诊、决策提供数据支持。

四、数据中心建设过程的建议

1.信息化建设应做好顶层设计，循序渐进、持续更新的工作，相应的制度保证需进一步健全。

2.数据中心建设应在数据融合的基础上，以免造成数据混乱。，诊改数据平台、五个层面画像、数据分析、预警等功能需进一步开发和建设，。

3.加快诊改数据平台建设，进一步加强与校外信息化建设合作，提升信息化建设水平。

4、由学校现代与公司合作对各子系统数据进行清洗，规范数据标准，提高数据质量，消除因数据不规范原因引起的信息孤岛。