浸润在学习活动中的核心素养的培养

张俊月

【内容摘要】本文以《信息与信息技术》一课为例做教学设计，体现新课程理念下，教学设计要在信息技术核心素养的引领下，在学习活动中培养学生的信息意识，数字化学习及创新能力以及信息社会责任。

【关键词】核心素养  信息意识  自主探究  数字化学习

引言

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，新课程标准中指出，现在的信息技术课堂着重点在培养学生自主探究计算机处理信息的方法及思维。本文中笔者基于农村初中孩子的实際情况，准备相关素材，通过教师引领、自主探究、小组合作等教学方法，让学生在学习活动中慢慢浸润信息意识的培养，不知不觉中提高数字化学习创新能力及信息社会责任。而且践行立德树人的教学总纲领，培养学生感恩祖国的情怀，珍惜祖国的强大带来的幸福生活。

一、教学设计

1.教材分析

本课是浙教版2020初中信息技术课程的起始课。因此，本节课的内容旨在引导学生对信息与信息技术的基本概念、信息技术的应用及发展趋势等情况有总体的了解，同时，通过学习让学生对信息技术课程产生浓厚的兴趣，激发学生的未知欲。因此本课安排了“信息及其特征”和“信息技术及其应用”两个内容。让学生在学习活动中了解有效获取信息的重要性，培养学生数字化学习能力与创新及信息社会责任。并在信息特征分析实例中渗透中国疫情取得重大胜利的原因，培养学生利用公益广告学会保护自己，体会祖国的强大，激发爱国主义情怀。

2.学情分析

学生在小学时有了一定的信息技术基础，但对信息技术的认识停留在使用计算机上，要让学生正确认识信息技术课程，不只是对计算机的操作，更重要的是信息技术核心素养的培养。

3.教学目标

（1）通过阅读教材、同学讨论，掌握信息的概念，培养自主学习的能力。

（2）通过阅读教材、教师案例分析、小组讨论，理解信息的基本特征。

（3）通过阅读教材、上网搜索、小组讨论，了解信息技术的概念及其历史和发展趋势。培养学生数字化学习能力。

（4）通过列举信息在生活中的应用实例，让学生了解信息在生活中的重要性，培养学生善于观察收集信息，分析信息的能力，提高信息意识以及信息社会责任。

（5）在分析信息特征案例时，通过疫情防控公益广告、钟南山、世界疫情数据对比，培养学生生活安全常识的同时，激发学生对医务工作者的感恩和对祖国故乡的热爱。

二、教学设计过程

（一）情境导入：提问当同学们听到刚才广播的声音时，你知道了什么？

请同学们观看几张图片，说说你看到了什么？

【设计意图】从学生生活场景中选取上课铃声，图片展示，让学生体会与信息的密切关系。

（二）交友活动开始

1.认识信息

（1）初识

信息的自我介绍1：请问小伙伴们阅读教材P3，结合老师刚才的展示，说说你知道的生活中与信息有关的实例。

【设计意图】通过交朋友的流程，让学生有体验感，参与度高，培养学生以诚待人的优秀品质。

来自朋友的考验1：

你们刚才听到的铃声、看到的图片和视频是信息吗？

那么铃声和图片是什么呢？

【设计意图】学生自主探究并分组竞赛，体验从知识信息的分析处理过程中分享实例，感受信息对生活的重要性。培养信息核心素养中的信息意识、终身学习的意识。竞争意识及集体意识体现立德树人的教育理念。

亲身体验：信息追源

先阅读教材、再上网搜索，小组讨论说说在中国信息最早出自哪里？说说这首诗的意思，在这个情境中它的含义是什么？你觉得那时人们靠什么传递信息？

山连翠羽屏，草接烟华席。

望尽南飞燕，佳人断信息。

讨论：现代社会靠什么传递信息？古代社会靠什么传递信息？在信息传递形式效率上有哪些不同？

【设计意图】通过古今对比，感受信息技术对生活带来的变化，激发学习信息技术的积极性。

（2）深入了解——信息的特征

信息的自我介绍2：请阅读教材P3-P4，及学习资源文件夹中的（信息特征）或上网搜索，分组讨论，说说你了解到的信息特征，并举例说明。

【设计意图】通过学习方式的引导，让学生学会自主学习，分组合作，培养学生数字化终身学习的核心素养。

朋友的考验2：

通过一些实例分析，让学生了解信息特征。

实例1：广播听到天气预报。

实例2：优惠打折广告。

实例3：疫情防护公益广告。

实例4：钟南山获国家表彰视频。

实例5：我市及全国、全世界当天新冠疫情数据统计图。

【设计意图】通过实例显现的信息特征的分析，学生理解信息特征中的真伪性、共享性、时效性等特征。培养学生需要对通过各种载体得到的信息的辨识能力，提高信息意识，及普及不传谣不信谣等信息社会责任。通过公益广告知道防疫知识，深刻理解信息的特征。通过钟南山获奖视频，了解共和国勋章，感恩医护工作者，表达对国之功臣的敬佩，培养学生爱国主义情怀，学会感恩，珍爱生命。学生通过分析疫情数据，了解到中国疫情的控制情况。学会通过数据对比分析信息，初步了解数据分析可以帮助我们得出结论。感受祖国的强大和各行各业为人民的安康做出的无私付出。

2.信息技术及发展

（1）与信息友好相处的技术——信息技术

相处攻略1：知识储备

阅读书本4，说说什么是信息技术？

相处攻略2：了解历史

阅读书本、上网搜索、小组讨论，说说信息输入、加工、输出和传播等技术的演变过程，并说说它们分别处于什么时期。

相处攻略3：关注现在

阅读教材，并上网搜索，小组讨论，说说新一代的信息技术发展方向？新一代的信息技术有哪些？

相处攻略4：展望未来

请想象一下未来信息技术的发展会有什么突破？

【设计意图】学生通过自主探究了解信息技术革命历程及信息技术发展阶段，感受信息技术对人类社会的重要性，又一次数字化学习的体验，让学生把利用信息技术数字化资源自主探究成为平时学习基本素养。

（2）总结

“信息”所赋予的一个含义可以是“人言务经自心悟之”，即具有可信度的信息才是有用的。那么，如何分辨出虚假信息呢？

对待网上的各种信息一定要客观冷静，不要盲目追风传播。

从自身做起，做到不乱发布、不滥传播，让信息世界更纯净美好。

【设计意图】是对当前信息社会中，信息爆炸带来的便利及信息量下，人们的生活提出的警醒，深刻领会获取有效信息的重要性及在信息社会责任中的要人人有为。

3.作業

展望未来，畅想一下未来学习方式。

设计意图：发挥学生想象力，描绘未来蓝图，有努力的方向，培养学生的数字化创新能力。

结语

本课创设以学生与信息交友的情境，在学习活动中教师引领学生与信息一步步从初识到深入了解的过程中，让学生了解信息的概念及信息的特征。提供给学生多种获取新知识的选择，让学生在自主探究、小组合作、数字化学习过程中提高信息获取的能力，有效信息的分辨能力，体验数字化学习带来的新体验，渗透信息社会责任的培养。整体效果良好，只是有些学生会在小组活动中积极性不高，引入竞争后才有了动力。总体来说，实现了教学目标，起到了我想要的在学习中对学生核心素养的各种浸润培养。

【参考文献】

[1] 中华人民共和国教育部制定. 普通高中信息技术课程标准（2017版）[S]. 北京：人民教育出版社，2018.

[2] 浙江省义务教育教科书. 信息技术·七年级上册[M]. 杭州：浙江教育出版社，2020.

[3] 浙江省义务教育教科书. 信息技术·教师用书[M]. 杭州：浙江教育出版社，2020.

（作者单位：浙江省衢州市衢江区第一初级中学）