黑龙江自贸区地方高校外语类复合型人才i+1培养模式研究

冯 小 巍

(牡丹江师范学院应用英语学院,黑龙江 牡丹江 157000)

2019年8月2日，《国务院关于印发6个新设自由贸易试验区总体方案的通知》印发实施，中国(黑龙江)自由贸易试验区正式成立。8月30日，中国(黑龙江)自由贸易试验区在哈尔滨揭牌。

一带一路的契机，把中国的政治、经济和文化的理念推向了全世界，黑龙江省自贸区的建立，急需多语人才。

一、黑龙江自贸区外语类复合型人才培养需求

1.黑龙江自贸区人才需求和现状

黑龙江省与俄罗斯一水之隔，与韩国、日本是邻国，因此对于通用语英语，非通用语俄语、日语、韩语的人才需求量较大。黑龙江自贸区自成立后，与国际经贸、文化的交流日益频繁，单语已经不能满足这种日益增长的需求，对多语人才的需求明显呈上升趋势，因此，对外语类复合型人才的培养已经迫在眉睫，要培养既懂外语又懂专业的外语类复合型人才。

2.黑龙江自贸区地方高校外语类人才培养现状

黑龙江省自贸区成立后，哈、绥、黑逐渐形成产业链，对于人才的需求达到了前所未有的高度。

黑龙江自贸区中哈尔滨片区是黑龙江省的省会城市，许多高校开设了多语种课程进行教学，学生可自由选修自己喜欢的课程进行学习。综合类为主的院校，如黑龙江大学以俄语专业为领军专业，师范类的院校如哈尔滨师范大学以英语为主要教学语种，工科类的院校如东北林业大学、哈尔滨工程大学、哈尔滨理工大学都设有英语语言文学专业。这些高校不仅有自己的主打语种，而且还开设了其他通用语和非通用语进行人才培养。黑河和绥芬河自贸区高校稀少，学生整体流动性较差，生源不足，因此自贸区在外语类人才培养上欠缺。

对于龙江自贸区的未来发展，与邻国经济、文化的交流，英语、俄语、日语、韩语这种多语模式起到了穿针引线的作用，但语言的使用只是一种交流的方式和手段，工具的使用还需建立在具体的实物上，那就是要学习不同领域的专业化知识。

二、 黑龙江自贸区建设背景下地方高校外语类复合型人才培养模式

根据国家信息中心发布的《“一带一路”大数据报告(2017)》表明,最稀缺的就是外语类复合型人才。外语类复合型人才，是指即精通语言，对目标国有一定的认知，同时具备并掌握专业知识，在国际经贸、法律、金融、旅游、教育、电子商务、现代物流、土木工程等方面具有专业知识的积累，紧随国际最新动态的发展趋势。

高校是培养人才的摇篮，在新时期的社会大背景下，高校已经不能再成为“象牙塔”“桃花源”，历年教授一成不变的知识。

传统黑龙江高校的培养模式，或人才培养方案的制定，很多是从南方高校的培养模式中借鉴来的，但不适用于黑龙江省的现状，这种培养模式所导致的结果就是，黑龙江高校培养的优秀毕业生大量外流，因为他们(她们)所学习的知识，不适用于地方特色，找不到自己适合的就业岗位，这也是黑龙江省毕业生外流的原因之一。但我们并不是要摒弃这种“大一统”的人才培养模式，而是在原有培养模式的基础上，彰显黑龙江省地域特色。因此，产生了培养外语复合型人才的模式“专业+外语+i+1”或“外语+专业+ i+1”。

1.Krashen的i+1模式在外语类复合型人才培养模式中的本土化

Krashen认为，语言习得是通过理解信息产生的。语言学习者首先输入大量易懂的实际语言，通过上下文的情境来理解其意义，这样隐于交际语言中的句子结构和语法规则就自然学会了。根据这一模式，人们只要听懂话语的意思，就可自然而然地习得语言，这是学会语言的最佳途径。Krashen把它称之为“可理解的输入”(comprehensible input)。只有通过可理解输入，语言习得才会发生。那么什么是“可理解输入”呢？Krashen认为，可理解输入是指学习者听到或读到可以理解的语言材料，这些语言材料难度应该稍高于学习者目前已经掌握的语言知识。这就是Krashen所提出的“i+1”理论，适合于黑龙江外语复合型人才的培养。

2.黑龙江高校 “专业+外语+ i+1”或“外语+专业+ i+1”的双向整合模式

外语类复合型人才i+1培养模式，是指高校学生不仅要学习本专业理论，还要学习多门外语，一门外语的习得算作基数是i，i在Krashen的理论中是指input，那就是目前习得的规则，i+1是指预备习得的规则。龙江自贸区所需专业，或岗位急需相关性人才，高校可开设所需语种，语言类学科主要是培养语言类应用型人才，是基础性学科，可与建筑等其它学科起到整合作用。从而可形成外语+或专业+的模式。外语+模式是指以语言类专业作为基础，再学习其它专业，或专业+模式是指本专业除语言类专业外，再开设具有龙江自贸区特色所需语言类专业进行本土化培养。地位均等，没有主次之分。

因此，产生了外语+专业+ i+1模式和专业+外语+ i+1模式。外语+专业+ i+1是指学习语言类的学生，去学习其它专业，i 是指函数自变量，+1是指因变量。指在专业学习i的基础上，不断增加1的基数，+1指的是在此基础上，又学习了多门专业，并可一直延伸至i+1，这样不断拓展延伸，以适应新时代社会的发展需求。专业+外语+ i+1是指针对于不是学习语言类专业的学生，学习另一门或几门外语，i+1是指在外语i的基础上，不断习得其它多种外语，形成多语。i+1是作为输入变量而存在的函数，可根据实际情况进行选择，i+1是随着外语+或专业+的发展而产生动态变化的结果。

或者可以灵活运用，就是外语+ i+1+专业+i+1模式，专业+i+1+外语+ i+1模式，这是多门外语和多门专业进行互相融合的结果，随着时代的发展，各学科的框架不仅仅局限于某一门领域，某一门专业，而是跨学科发展成为当今世界学术界的主流。因此培养外语类复合型人才不能仅仅只局限于一门语言、一个专业，而是多个专业互相融合，互相验证，达到融会贯通的目的。

由此可见，黑龙江高校可开设具有自贸区特色的课程和专业进行专门培养外语类复合型人才，这就需要对外语类复合型学科进行整合。黑龙江自贸区外语类复合型人才，可以形成俄语+英语+电子商务+土木工程模式，或者物流+旅游+日语+俄语模式等，这是根据实际人才需求情况，可开设相关课程进行匹配学习。或者专门开设一门专业课程《黑龙江自贸区》，主讲教师团队可专门设计教学大纲、授课计划，对于理论需要应用到相关领域进行提前设定。还可专门开设一门专业，黑龙江自贸区专业，来进行专项培养外语类复合型人才，这样培养出来的毕业生，可留在黑龙江自贸区工作。这些都符合黑龙江自贸区培养外语类复合型人才的需求。既保证了黑龙江自贸区所需外语复合型人才的稳定性，又防止黑龙江高校大学毕业生流失，以实现龙江自贸区的长足发展，振兴龙江经济。

3.黑龙江省高校 “线上+线下+i+1”的整合模式

各高校应利用好互联网网上直播平台进行授课的形式与线下的实体课相结合，形成“外语+专业+ i+1”+“互联网+i+1”或者“专业+外语+ i+1”+“互联网+i+1”的双向整合模式来进行培养黑龙江自贸区外语类人才。外语+专业+ i+1或专业+外语+ i+1具体指的是线上教学，互联网+i+1具体指的是线下教学。互联网+i+1中互联网+ i是指通过网络学习目前已经掌握的知识，是一个基数，是指函数的自变量，+1是指在自变量的基础上，产生了因变量。是指随着互联网的发展，大数据库涵盖各种各样的知识，只要你想学习研究的，都可以找到资料，所以，+1具体指利用互联网平台，在教学或学习中所汲取的各类知识。i+1是作为输入变量而存在的函数，可根据实际情况进行选择，i+1是随着互联网的发展而产生动态变化的结果。

这样线上、线下相辅相成，相得益彰。有利于龙江自贸区外语类复合型人才培养模式与时俱进，更全面、更系统，知识更新更快。

习近平总书记在黑龙江省考察调研时曾指出“思想还要再解放，政策还要再开放。要择天下英才而用之，吸引更多人才为振兴发展服务。”因此，培养外语类复合型人才是振兴黑龙江自贸区发展的“长板”，留住人才，才能振兴龙江经济。