幼儿园心理健康教育存在的问题和对策

石飞琳

【摘要】随着时代的发展变革，针对幼儿的教育理念也随之发生了很大程度的改变，近几年，随着我国幼儿心理案件的频频发生，不仅为一个又一个家庭带去难以弥补的伤害，也为原有的幼儿心理教育敲响了“警钟”，在这一背景下，如何针对性的开展幼儿心理健康教育成为现阶段幼儿教育的重点和难点。由此，本文拟结合以往幼儿园教育的经验，发掘在原有幼儿心理健康教育过程中存在的问题，针对性的提出优化对策，希望能够为后续幼儿园幼儿心理健康教育课程的开展提供帮助，为幼儿的成长保驾护航。

【关键词】幼儿园；心理健康教育；问题研究；路径

幼兒就像一张白纸，幼儿园教育作为幼儿一生成长过程中浓墨重彩的一笔，如何将这一笔“画”到重点的地方，成为现阶段幼儿教育研究的重点。近几年，随着儿童心理健康案件的频频发生，迫使人们提升对幼儿园心理健康教育重要性的认知，在这一背景下，如何在原有的幼儿园日常教育活动中渗透心理健康教育就显得尤为重要。但由于幼儿阶段学生思想、行为等多方面特征的限制，在实际的教学环节中很难实现预期的教学目标，也造成在以往幼儿园心理健康教育过程中存在一定的问题。

一、幼儿园心理健康教育重要性及问题分析

（一）幼儿园心理健康教育重要意义

根据对幼儿心理学理论的研究，幼儿园阶段的幼儿正处于生理、心理发育的重要阶段，不仅具备很强的可塑性，同时也具备比较明显的不确定性，处于这一阶段的幼儿很容易因为外界的因素影响而对其心理健康造成不可逆转的损伤。例如，根据对世界范围内成年犯罪案例的统计、研究可以发现，近百分之90以上成年后从事犯罪行为的人在幼儿阶段心理便呈现出与正常人不同的地方，同时在其幼儿阶段或多或少都没有获得正确的心理健康疏导，才引发了在其成年后出现犯罪行为。与此同时，随着近几年网络信息传递效率的增加，越来越多的青少年心理案件出现在人们的视野范围之中，青少年自杀的比例也在逐年递增，在这一背景下，在幼儿园阶段便开展针对儿童的心理健康教育就显得尤为重要。

（二）幼儿园心理健康教育中的问题

截至目前，虽然在我国幼儿园教育环节有关心理健康的教育已开展了数年的时间，但由于很多因素致使在实际的心理健康教育开展过程中仍旧存在一定的问题，结合以往的研究，本文认为现阶段开展幼儿园心理健康教育的问题大都集中表现在如下几方面：

1.心理健康教育重视程度不够，落实不足

随着我国幼儿教育研究的深入，《幼儿园教育指导纲要》中指出“对于幼儿园教育而言，其教育开展的侧重应集中于保障幼儿的生命安全，促进幼儿未来的成长层面。”很多幼儿园在开展幼儿教育环节时会将教育的侧重点放在儿童肉体安全的保障环节，忽视了对于儿童心理的安全保障。虽然越来越多的教师在长时间教学研究过程中，逐步发现心理的健康和身体的健康都会对幼儿的成长造成影响，但实际的教育环节会受传统教学思维的影响，“知行脱节”的现象仍旧占据现阶段幼儿园教育的主流，限制了幼儿园心理健康教育的开展，阻碍了心理健康教育在日常幼儿园活动中的落实。与此同时，很多教师对于幼儿园心理健康问题的理解仍旧停留在纸上谈兵阶段，不仅在以往的教育过程中很少有成功的幼儿心理健康教学案例进行借鉴，同时繁杂的幼儿园工作致使只有很少一部分教师能够将精力倾注于创新幼儿园心理健康教育环节，从而限制了幼儿园心理教育工作的开展。

2.心理健康教育内容选择不当，实际不足

就现阶段幼儿园教学而言，虽然很多幼儿园已经在日常幼儿园活动中开展心理健康教育，但针对幼儿群体的心理健康教育内容仍旧处于初期研究的阶段，如何将幼儿园心理健康教育与幼儿日常生活有机的联系在一起，确保心理健康教育能够融入到幼儿成长过程中，才能确保实现心理健康教学的目。与此同时，由于我国针对幼儿群体的心理研究相对较薄弱，致使心理健康教育模式也相对较单一，从而影响了幼儿对于心理健康教育的接受程度。

3.心理健康教育方式选择欠佳，效率不足

对于幼儿阶段的教育相对于具备更强自主思维能力的小学、初中等高阶段教育来说，往往会具备更高的难度。但由于受传统幼儿园教育思维影响，教师设计的游戏教学模式往往会忽视其中蕴含的心理健康教学目标，仅突出了幼儿园游戏教学的趣味性，影响了实际心理健康教育的效果。

4.忽视对教师的心理健康教育，意义不足

对于幼儿园阶段的教育来说，幼儿们往往会模仿教师的思想和行为。由此，在幼儿园心理健康教育过程中，幼儿教师作为这一教育环节重要的引导者，教师群体的心理健康也会在很大程度上影响幼儿的心理健康。很难想象，一名心理存在问题的教师该如何教育出一群心理健康的幼儿。基于此，在开展幼儿园心理健康教育的同时针对教师群体的心理健康进行把控显得尤为重要。但目前大部分幼儿园教育，都忽视了幼师群体的心理健康问题，从而制约了实际幼儿园心理健康教育的发展。

二、关于幼儿心理健康教育问题的对策分析

根据上述问题，笔者认为如果在幼儿园教育的过程中想要获得更好的心理健康教育效果，就需要从以下几个方面入手，解决原有教学活动开展过程中常见的问题，从而实现开展心理健康教育的根本目标。

（一）重视心理健康教育确保“知行合一”

如果想要在根本上转变原有幼儿园心理教育过程中存在的不足，就需要从提升教职人员以及幼儿园管理者对于心理健康教育的认知层面入手，要使其能够积极的参与到心理健康教育的研究和落实环节中，从而实现开展幼儿园心理健康教育，为儿童成长保驾护航的根本目标。例如，幼儿园可以定期组织幼儿教师开展针对儿童心理的研学，在学习中提升对于幼儿心理健康的认识，通过认识指导后续的教学行为，在根本意义上实现“知行合一”。与此同时，教育管理部门还可以组织部分成功开展幼儿园心理健康教育的幼儿园进行教学经验的分享，帮助幼儿群体心理健康教育切实、有效的落实在日常的教学过程中，有助于幼儿获得更好的发展，并逐渐成长为对社会、对祖国有用的人才！

（二）心理健康教育融入幼儿园活动的点滴

针对幼儿群体的心理研究可以发现，如果想要针对以往心理健康教育中存在的不足进行完善，应从实际幼儿群体的需求入手，将心理健康教育融入到幼儿园的一日生活中，将心理健康教育塑造成幼儿园生活中不可或缺的重要组成部分，从而帮助幼儿获得更好的心理健康教育。例如，在将心理健康教育融入到幼儿园生活的过程中，教师可以结合幼儿的实际发展情况，创设与幼儿心理有关的情景故事，通过故事引导幼儿形成正确的思想观念，实现预期的心理健康教育目标。比如，教师可以通过组织幼儿们表演《洋葱头的故事》的方式，引导幼儿针对故事中的主人公“洋葱头”和其他幼儿成长故事，帮助学生获得正确的心理引导，从而实现幼儿园心理教学的目标。

（三）改革心理健康教学方式突出教学目的

对于幼儿园教育来说，由于幼儿思维方式的不同，在实际的教育开展环节应格外重视不要用成人的思维看待幼儿的心理健康教育，而应着眼于这一阶段儿童成长的切实需求，站在幼儿的角度选择教学方式、设计教学目标。例如，大部分幼儿教师都会选择通过游戏的方式导入心理健康教学，虽然这种方式能够令幼儿积极的参与到教育的过程中，但在开展的过程中需要教师尤为重视对游戏开展目标的把控，避免过分的突出趣味性，忽视了教育性。比如，在进行幼儿园游戏《好朋友》故事的游戏过程中，教师可以组织幼儿分别针对故事中不同的角色进行演绎，突出幼儿游戏的生活性，同时通过角色人物的对话，帮助幼儿树立初步明辨是非的能力，在提升幼儿综合素质水平的同时，突出对幼儿心理健康教育的目标。

（四）着眼幼师心理教育夯实综合素质地基

对于幼儿园教师而言，在日常工作中不仅需要面对幼儿们千奇百怪的问题和行为，同时也要面对工作、家长等方面带来的压力。由此，幼儿园应针对幼儿教师的心理健康问题进行疏导，确保幼儿教師能够在心理健康的状态下开展对幼儿的教育。笔者认为，一方面可以从提升社会、幼儿园以及家长群体对于幼儿教师的理解入手，缓解教师们焦躁的思维情绪，通过为教师创设良好工作环境的方式确保后续幼儿园心理教育工作的开展；另一方面，则可以由幼儿园主导，为教师提供与幼儿园共同成长的平台，使其能够感受到投身于幼儿教育带来的成就感和幸福感，实现针对幼儿教师综合素质水平的提升，为后续的幼儿园心理健康教育开展打下基础。

三、结束语

综上所述，幼儿教育研究的推进为传统幼儿教育注入了深层次的意义，同时也为传统幼儿教育发展提供了机会，幼儿阶段的心理健康教育作为能够对幼儿一生造成重要影响的因素之一，针对原有幼儿园心理健康教育过程中存在的不足进行研究，从而针对性的落实优化、解决措施，才能够在根本上达到开展幼儿园心理健康教育的目标，从而实现幼儿园教育意义层面的改革。

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