小学数学教学中学习兴趣的激发与培养

王启林

【摘要】传统的小学数学课堂多采用“教师讲、学生听”的教学模式，教学方法也比较单一、落后，学生的主体地位得不到体现，无法激发学生的学习兴趣。因此，在新课程改革要求下，小学数学教师应摒弃传统的教学观念，积极探索新型教学模式和教学方法，激发学生学习兴趣，提升课堂教学效率。

【关键词】小学数学；学习兴趣；激发与培养

传统的数学课堂以理论讲解和习题训练为主，很难激发学生的学习兴趣。因此，教师们要创新课堂教学方法，充分调动学生学习的积极性。

一、采用游戏教学法，激发学生兴趣

利用游戏教学法有很多好处。首先，游戏教学方式以游戏的方式呈现本节课的相关知识，可以有效吸引学生的注意力；其次，通过游戏教学法，教师可以将复杂的数学知识简单化，将抽象的数学知识以游戏的形式呈现，满足小学生对世界的探究欲；最后，通过游戏教学法也可以更好地促进学生的身体以及心理发展。因此，教师将游戏教学思维运用于小学数学课堂，能够有效提高教学效果。例如，在教学四年级《鸡兔同笼》一课时，教师可以将数学知识与有趣的角色扮演游戏联系起来，在学习过程中关注学生思路，鼓励学生通过画图、画表等不同方式解决问题，得到答案后，通过排除法加以佐证判断对错。最后，学生相互交流解答过程，寻求最优方式。游戏中，学生的注意力充分集中，自然对本课知识点的记忆会更加牢固，学习效率提升，且学生的动手能力、交流能力也会得到锻炼。充分激发了学生对教材知识的兴趣，在学生自主运算的过程中发展了学生的思维能力。

二、立足文化活动，培养学生学习兴趣

让学生掌握更多的数学知识和思想方法，养成创新意识，是数学教学从始至终都应该重视的事情。教师可以定期开展一些数学活动，比如，让学生选取一个数学文化主题，编制数学板报、进行简单的数学建模比赛、举办数学故事比赛等，这些都可以促使学生在搜集相关数学资料时学习到相关数学文化，或者可以通过思考和交流让学生了解到更多的数学文化知識。例如，教师可以举办一个以“阿拉伯数字”为主题的数学文化手抄报比赛，让学生搜集关于阿拉伯数字各方面的文化知识，如其由来和发展、在我国《量和计量》中的规定写法、我国各个地区邮政编中每一位阿拉伯数字所代表的含义等，让学生利用这些文化知识做出一份整洁、美观、内容丰富的手抄报，并选取一些优秀作品，给予加分等的奖励，并将优秀作品展示在班级内甚至是学校内。这样的活动可以促使学生在尽力搜集相关资料、观看手抄报展览的过程中，了解到更多的阿拉伯数字文化知识。

三、利用微课教学，提高学生学习兴趣

在实际的数学教学中，学生缺乏学习数学的兴趣。部分学生本来基础就较弱，在学习小学高年级数学的过程中就有一定的难度，如果教师在教学的过程中不能很透彻地讲解知识，学生就会逐渐丧失学习兴趣。教师可以运用在教育教学过程中经常会提到“因材施教”“寓教于乐”的方法，根据学生的兴趣、长处对学生进行培养。小学数学教师在教学过程中如何提高学生对数学的兴趣是其面临的重要课题。正所谓兴趣是最好的老师，有了兴趣学生在学习的过程中才会事半功倍。笔者认为通过微课教学能够提高学生对数学的学习兴趣，微课教学主要以视频的形式呈现，将平面的、抽象的图案、文字通过三维动画的形式呈现出来，而小学阶段的学生都喜欢看动画片，通过这种形式能够带动学生学习的热情，真正做到“寓教于乐”。同时微课教学能够很容易吸引学生的注意力，解决学生不集中注意力听讲的问题。微课视频时长几分钟到十几分钟不等，但通常都是短小精悍的，其内容相对来说较为精简，涵盖了学生在本节课应该学会的知识点。除此之外，微课视频的形式通常采用动画模式，更容易吸引小学阶段学生的注意力。例如，在进行圆的周长、面积的学习时，教师利用三维动画的形式将圆分解，让学生能够清楚认知圆的周长、面积的由来，将抽象的知识具象化，让学生在玩中学、动中思，从而提高学生的学习兴趣，促使学生能够自主学习，提高课堂效率。

四、利用多媒体技术，促进学生的学习兴趣全面提升

小学生很难长时间集中注意力，他们的集中力很容易被外部的事物分散，老师应尽可能地集中学生的注意力，让学生在课堂上与老师紧密合作，为更好的课堂教育打下坚实的基础。小学生的思想世界丰富多彩，对物质世界有不同的看法，但数学抽象性较强，所以很多小学生不喜欢数学这门课程。为了改变学生这种认识，激发小学生的学习热情，教师需要营造轻松自由的教学氛围。例如，在解释“初步理解角落”的内容时，教师会在课件上展示带有各种角落的图片，让学生找到图片中包含的各种角落，从而理解其含义，加深学生对各种角落的认识。小学生年龄小，思维抽象性差，教师可以利用多媒体教育有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，帮助学生理解数学抽象的概念和内容。但多媒体教学中信息太混乱，学生还不具备筛选信息的能力，经常无法抓住要点，无法学会思维的散发、课堂的要点和本质，所以教师在制作课件时要挑选适合学生的素材，以避免出现无关内容，使课堂简洁有效。

五、结束语

兴趣是最好的老师。要想提高学生学习数学的兴趣，教师需要在教学中找准学生的兴趣点。教师可以利用课堂教学场景化，通过活灵活现的生动场景，带给学生无限的乐趣与有趣的教学方式，从而提升课堂的教学创新力。教师在教学过程中，要充分发挥自身的智慧，结合学生的思想特点，选择适合他们的教学方法，提升小学数学课堂的有效性。

【参考文献】

[1]杨玉兰.数学文化在小学数学教学中的渗透研究[D].河南大学，2019

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