对提高小学数学开放式教学有效性的思考

林丽琴

【摘要】教育学的核心作用和目标是发掘学生的潜在能力和自我价值，关注学生个性方面的发展。但由于长时间受到应试教育的影响，很多教师依旧在平时教学中运用灌输式的教学方法，造成学生失去了主体意识，被动学习，这种方式阻碍了教学目的实现。要想解决这个问题，教师要给学生创造发展个性化的环境，融入开放式的教学形式，锻炼学生分析和解决问题的能力，進而提高学生在数学上的能力。

【关键字】小学数学；开放式；教学

开放式教学是鼓舞学生主动参与教学活动的一种教学方式，将学生当成教学中心的形式，它的开放性表现在：开放的环境、态度和资源等方面。将这种教学形式有效运用到小学数学课堂中，不但对促进学生学习数学知识有利，也对学生在实际生活中的实践能力提升有帮助。因此，教师要积极探索提高小学数学开放式教学有效性的方法。

一、开放式教学的优势

（一）对师生间的沟通有帮助

传统教学形式下，一般是教师在课堂中为学生输送知识，学生被动地接受，教师和学生之间很少有交流，导致学生的学习主动性不强。运用开放式教学后，能够有效增加教师和学生的沟通，发挥学生在教学中的主体角色，教师由主导者转变为引导者，显著增强了教学的成效。

（二）对激发学生潜能有帮助

开放式教学，能够增强学生的合作意识，提高学生探索知识的能力。教师可以针对不同学生的特点提出想法和建议，让学生整体都能有较大的提升和进步。更关键的一点是能够发挥学生的潜能，促使学生把学到的知识灵活应用到实际中。

（三）对充实教学内容有帮助

在开放式教学形式中，教师布置的数学习题也不同往日。例如：教师设计一些较开放的题目，激发学生的发散思维，让他们在解决问题时可以用很多不同的方式。这种开放式教学既充实了教学内容，使学生多方面地思考解题方式，也增加了学习内容。

二、提高小学数学开放式教学有效性的策略

（一）创建合作学习的机会

合作学习不但能激发学生的想象力，也能发挥出他们的创新精神。教师要为学生创造开放式的教学环境，给小学生提供合作学习的机会，使学生主动利用合作学习方式，不断发挥自身的聪明才智，挑战自己。凭借梳理和采纳别人的经验，进行自我调整和完善，充分发挥合作学习的作用。比如：在学习“求平均数的应用题”时，为每个小组分发了几杯不一样数量的水，然后提问：怎样才能让每杯水一样多呢？充分调动了学生的学习兴趣，教师可以让学生运用合作学习的方式进行探究，几个小组采用了多种方式分水，通过对比，最终得出了最简洁的方法。在沟通、合作过程中，学生通过实践，在沟通中改进自身，得到形式化的结果，慢慢建立起数学模型。小学生在解决问题和探讨中，刺激了他们的思维，产生了创新的思想，使个人学习和合作学习完美融合到一起。

（二）开创多元化的教学活动

在开放式的教学理念下，为了激发小学生的学习兴趣，发挥个人自主性，小学教师要将旧有模式下的教学形式改进，为学生创造愉快、有效的学习氛围，开创多元化的教学活动。如：可以把教学内容和游戏融到一块，利用对学生吸引力较大的游戏营造合适的教学情形。小学数学知识内容较为简单，且生活中的应用性很强，教师也可以将知识运用到实际生活中，在生活实践中锻炼学生的能力，让他们得到满足感，激发主动性。比如：在学习“图形的认识”一课时，可以提前让学生预习，并分配给他们任务，让他们在生活中仔细观察，找出学生中都有哪些图形，然后和教材中的图形进行对比，总结出相似点和不同点。运用这种形式，既促进了学生思考，也让学生的认知能力得到增强。

（三）设置开放性的习题

小学阶段的数学教学中，课堂和课后的习题至关重要。小学生还没有主动学习的意识，教师利用习题教学可以将他们学过的内容进行巩固，还能帮助学生尽快理解新知识。在开放式教学中，小学数学教师应该根据学生的实际情况，合理设置开放性的习题。这种习题有利于刺激学生的思维活动，也能拓展小学数学教学范围。比如：在教学“射线、直线和线段的认识”一课时，为让学生对其特点更加清楚，可以设置相应习题，先画出一条直线，然后在上面标出A、B、C三点，让学生思考图中有多少条射线、直线和线段。在学生的解题过程，有些学生回答不完整，有些能全部答对。教师可以引导学生分析其中的原因。既能让学生对知识有更深的理解，也锻炼了学生的思维。

在小学数学的教学活动中，融入开放式教学，对激发学生的学习主动性和小学数学教学有很重要的作用。小学教师要在课堂上转变旧有思路，让自我思想认知得到提升，探索出新的教学策略，帮助学生更好地发展，提高小学数学开放式教学的有效性。

【参考文献】

[1]余淑芬.小学数学基于“开放式课堂”的构建研究[J].内蒙古教育，2016（32）

[2]李静.小学低年段实施开放式教学探析[J].江西教育，2016（33）

[3]刘小玲.论小学数学开放式教学存在的问题与对策[J].课程教育研究，2017（01）

（福建省古田县大桥中心小学）