提高高中政治课堂教学有效性研究

韦江仁

【摘要】政治教育是落实立德树人、培养社会主义人才的主要途径。而高中政治课堂教学对培养青少年良好的思想道德素质有着积极的意义。但目前我国高中政治课堂教学的现状并不理想，致使课堂教学效率低下，学生学习兴趣不高、互动性差，这些无疑为政治教学的发展带来了阻碍。因此，如何提高高中政治课堂教学的有效性成为了优化现代人才培养体系的关键问题。笔者将结合多年教学经验，对提高高中政治课堂教学的有效性策略进行探索。

【关键词】高中政治；课堂教学；有效性

思想政治课程是素质教育的核心体现。随着新课改的不断深入实施，有效性教学受到了人们更多的关注。在传统教学中，教学质量不高、教学效率低下等问题重重，所以探索解决有效教学问题的具体方法十分关键。

一、我国高中政治课堂教学现状

（一）教学内容单一

众所周知，高中阶段是家长、教师、学生的一个敏感时期，这一阶段具有极强的目的性。家长望子成龙、望女成凤，而教师与学生过多的看重于成绩的好坏。在教学过程中大部分高中教师只是照本宣科，教学活动基本以教材为主，过于注重将教学中的重难点知识进行讲解分析，对于其他知识只是一带而过。这样的教学方式不仅会使课堂枯燥无味，也会令学生产生厌学情绪。最终导致课堂效率不高，无法实现良好的教学效果。

（二）课堂缺乏互动性

有效的课堂互动可以拉近师生间的距离，从而获得良好的教学效果。而课堂提问环节对师生的有效互动有着积极的意义，但目前高中政治课堂中提问环节分化严重，主要体现在当教师提出问题后，只有寥寥几个成绩较好的学生回答，要么就是集体回答。这样的互动形式根本无法体现出问题的最大价值，再加上教师的提问未能结合学生的实际情况调整问题难度，导致成绩较差的学生面对有难度的问题无从下手，成绩好的学生又觉得问题太过简单。久而久之，学生对课堂的积极性逐渐降低，进而影响到课堂教学的有效性。

（三）过于注重学习成绩

由于应试教育的影响，大部分教师只注重学生的成绩如何？对学生的评价也会根据学生成绩的好坏决定学生素质的高低。目前我国新课程改革已深入实施，但是在教学过程中教师依然注重学生的学习成绩，而忽略了对学生心理思想等方面的培养，这样的教育形式不利于学生今后的学习与发展。

二、提高高中政治课堂教学有效性的具体对策

（一）利用现代化设施教学

在科技的不断发展下，很多现代化教学方式脱颖而出，如网络教学、多媒体教学，它们可以将视频、音频、图画等多种内容集于一体，充分激发学生的感官系统，调动了学生对学习的积极主动性，帮助学生找到更适合自己的学习方法，从而实现因材施教。在高中政治教学中，教师要积极采用现代化教学模式，由此改变传统政治课堂中枯燥、乏味、抽象、晦涩难懂的知识内容，使其更加形象、直观、生动，更利于学生掌握与理解，激发学生的学习兴趣，促进他们主动学习，从而使教学过程更富有生气，提升高中政治教学的有效性。

例如，在对国家宏观经济调控这一节内容进行讲解时，教师可先通过网络收集一些相关的信息或资料，结合近几年国内产品的零售价格变化制作成课件，然后在课堂中为学生展示，给予学生更直观、形象的画面，清晰地看到国内宏观调控在管理控制通货紧缩方面做出的贡献，通过这样的教学形式，不仅丰富了教学内容，同时也开阔了学生的知识视野。

（二）采用小组学习法

政治学科具有很强的理论性，能够清晰的阐释出实际问题的根源。因此，在解决问题之前，都需要进行讨论，结合不同的视角寻求不同的解决方法。根据当前高中政治课堂教学的现状，由于高中生的时间非常紧张，教师在课堂教学中更偏重于对重点知识的讲解，很少在课堂中针对某一问题展开课堂讨论，造成学生虽然掌握了政治学科的大量知识，但其学习能力的提升较为缓慢。所以，在政治教学过程中，教师需要结合实际的教学情况及学生的学习水平，有效开展小组学习活动。

开展有效的小组学习活动，其目的在于为学生提供更多的讨论机会。而想要提升小组学习的有效性，科学、合理的分组非常重要。教师在划分小组时，要注意小组成员的学习水平要存在一定的差异，这样可以加强不同学习水平的学生进行交流讨论，进而找到自身的不足，及时获得知识补充。如果小组成员间成绩相当，也需要在人数上进行科学管控。想要实现小组教学的最大价值，不仅需要科学分组，同时也要帮助学生选择有效的话题，促进学生深刻讨论。通过这样的方式引导学生打开讨论思路，从而获取更多的知识。

（三）提升教学互动性

在高中政治课程中，哲学与政治学部分的内容非常丰富，且理论性极强。而学生在课堂中往往会出现迷茫的状态，如果教师不将教学内容以生动、形象的形式表达出来，势必会令学生难以接受，产生排斥心理。因此，高中教师要不断创设多样性的教学模式，激发学生的学习兴趣。而互动性教学不仅可以在课堂中拉近师生的距离，同时也能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在课前准备阶段，教师可搜寻一些与教学内容相关的政治热点问题，然后引导学生在课堂中分组讨论。学生在积极讨论的过程中，教师需要以引导者的身份进行辅助教学，确保话题的方向不出现偏差，促使每个学生都能积极参与到讨论中，表达自身的观点，由此提升学生对政治学习的興趣与积极性。

三、结束语

在新课程改革背景下，高中教育教学的发展更注重提升学生的核心素养。在政治课程改革的过程中，教师应深化核心素养，摆脱成绩的枷锁，提升学生的综合能力。而要实现高中政治课堂教学的有效性，还需要教师不断尝试与创造更多的教学方式，提升教学效率，激发学生的学习兴趣，进而实现真正有效的课堂教学。

【参考文献】

[1]曾加华.高中政治高效课堂教学模式的构建策略探析[J].当代教研论丛，2018（11）：80- 81

[2]徐倩.新课改形势下高中政治教学的几点尝试与思考[J].学周刊，2018（16）

[3]王淑平，田学智.刍议构建高中政治高效课堂的途径[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：93