高职电子电工实践教学质量的研究

侯松林

（铜仁职业技术学院，贵州 铜仁 554309）

高职院校是培养适应岗位的高技术应用型人才，实践性教学是完成高职院校培养目标的重要部分。电子电工课程是高职院校应用电子、机电一体化等专业的基础课程，实践教学的教学内容包括掌握电路的概念和原理、电学仪器的应用、元器件的识别等，同时电子电工实践教学，培养学生电子电路方面的专业技能。随着高职院校教学改革的持续深入，实践教学在教学中的地位越来越重要[1]。从当前的高职院校电子电工实践教学来看，许多院校已经逐渐开展了实践教学的改革，但是总体而言，电子电工实践教学质量依然不高，实践教学内容、教学形式与教学手段相对落后，不能满足电子电工技术进步和职业岗位的需求。

1 电子电工实验教学现状分析

传统的电子电工教学是以理论学习为主，实践教学作用不明显，而且在教学过程中，通过教师讲解电子仪器操作方法，学生处于被动地位。根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的要求，高职院校必须更加注重实践教学，确保实践教学符合职业发展的需求。

1.1 实践教学缺乏实践性

受到传统电子电工教学的影响，实践教学和理论教学的认识和界线还比较模糊。从电子电工教学来看，理论教学是实践教学的基础，实践教学是提升理论教学的手段。但是当前的理论教学是实践教学的关系认识模糊，实践教学缺乏实践性与可行性。电子电工实践教学应该是以学生为主体，结合教学目标开展的教学管理，要求学生在掌握理论知识的基础上，提升动作能力、自主探索能力和思考能力。但是从当前的实践教学来看，许多教师还是将重点放在理论讲解上，对于实践教学的重视程度不足，实践教学课程的安排和开展也缺乏实践性。

1.2 实践场所和器材不能满足需求

从电子电工实践教学来看，教学场所和器材对于实践教学具有重要的作用。但是从当前的场所和器材来看，存在着以下问题：第一，实践场所不足，当前的实践教学主要是通过实验的方式开展教学，场所相对陈旧，只能够根据场所需求安排简单的实践教学内容，实践教学无法满足当前的教学需求；第二，实践教学设备模块化，当前的实践教学是以认识电气设备和相关的操作为主，设备过于模块化，无法体现电气设备的整体结构，也缺乏连接单元之间的接线，导致相关的实践项目缺乏全面性，影响了学生对于电子电器课程的认识；第三，器材的维护与管理不足，器材老旧，管理不善，跟不上教学发展的趋势，而且器材的技术参数与当前电子电工技术的实际情况不同，而且器材故障管理不足，严重影响了实践教学效果。

1.3 实践教学缺乏合理的评价与反馈

教学评估和教学反馈能够让教师及时了解教学水平，为后续的教学优化提供依据。但是当前高职院校的电子电工实践教学缺乏完善的评估机制，学校对于教师的监督管理不足，影响了实践教学的开展。电子电工实践教学是一个不断完善的过程，缺乏评价与反馈，教师无法了解教学中出现的问题，导致最终的实践教学无法达到教学目标。

2 提升电子电工实验教学质量对策

2.1 更新教学观念，明确实践教学的主体地位

为了改善当前电子电工实践教学的质量，首先必须明确实践教学的主体地位，准确认识实践教学与理论教学之间的关系。电子电工实践教学与理论教学是一个统一体，二者相辅相成，需要以理论指导实践教学，也需要明确在实践教学中加深理论认识的教学理念。随着高职院校教学改革的深入，电子电工实践教学的重要性越来越明显。根据专业人才培养的需要，需要独立设定实践课程，进行单独考核。在实践教学过程中，需要将电气设备的认识、专业实习和综合实习等实践环节都纳入实践教学体系中，确保实践教学符合高职院校人才培养的需求。

2.2 调整教学内容，确保教学实践性

教材和教学内容是教学质量的保证，为了提升实践教学质量，需要选择合适的教材，调整教学内容，确保实践教学符合人才培养的需要。当前的高职院校电子电工实践教学没有统一的教材，院校应该优先选择符合国家规划的优秀教材作为理论课教材，并且参考电子电工操作教程，编写符合院校的实践教学教材。其次实践教学需要紧跟电子电工展业技术发展趋势以及用人岗位的需求，确定教学内容的难度和深度，提升教学的有效性。第三，根据岗位职业的要求，确定以学生为主体的实践教育体系，将基础实战、综合设计时间和工程创新实践作为实践教学的三个层次，基础性实验、设计性实验、综合性试验和创新性实验作为实践教学的四个模块，同时将校内和校外的实践平台相结合，提升电子电工实践教学质量[2]。

2.3 改进教学手段，完善教学评价

传统的电子电工实践教学是以教师传授和演示，学生听讲为主，教学质量不高，无法真正达到实践教学目标。为了改善当前实践教学现状，需要采用各种方式开展实践教学。第一，构建与学生为中心的实践教学环境，在实践教学过程中，改变传统的班级授课的方式，采用开放式的教学环境，让学生在真实模拟的环境中开展实践，激发学生的学习兴趣，提升学生的实践技能；第二，充分发挥多媒体技术的优势，多媒体技术和网络技术能够真实模拟电子电工技术，并且分享精品实践课程，充分发挥多媒体技术，能够让学生随时随地获得精品资源，并且通过仿真实验的方式，全面认识电子电工技术；第三，体验性教学，体验是提升学生感受的重要方式，采用体验性学习，能够让学生在体验中学习，在学习中体验，加强学生的实践动手能力，为将来发展打下基础。

除了采用多样的教学方式之外，还需要完善当前的实践教学评价。采用过程性评价和综合性评价相结合的方式，注重实践教学的过程，加强实践性教学环节的考核，能够让学生关注视角教学内容，提升学习主动性和积极性。教师在实践过程中对学生的试验前准备、操作规范性、教学中问题的处理等进行综合评价，提升学生发现问题、解决问题的能力。

2.4 做好器材管理，提供教学保障

设备仪器是电子电工实践教学的重要组成部分，为了提升教学治疗，需要开展器械管理。首先根据实践教学需求明确实践教学中所需的设备，老旧的设备进行更换，采购最新型的辅助教学设备。同时利用专人管理的方式，对实践教学所需的设备进行管理，定期展开巡检，发现问题及时修理，确保设备的完全稳定。

3 结语

实践表明，电子电工实践教学质量与教学内容、教学方法、教学设备等因素相关。为了提升电子电工实践教学质量，需要结合电子电工专业岗位需求，构建以学生为中心的教学体系，通过实践教学，能够让学生全面认识电子电工相关技术，也能够让学生为毕业后的工作岗位做好准备，提升教学的有效性。