高职体育教学改革分析

柴军

摘要：不同的岗位对学生的体能有特殊的需求，同时也需要学生具备相应的职业素养。学校体育不仅能强健学生身体，还具备重要的育人功能，让学生遵守规则、学会合作、公平竞争、永不放弃，体育所培养的这些品质正是高职学生毕业后在本职岗位所应具有的职业素养之一，因此，改革高职体育教学适应未来职业的需求是高校体育教师的职责。首先分析了高职体育教学的现状，提出基于职业素养的高职体育教学改革策略，为提高高职体育课堂教学开拓思路。

关键词：职业素养 高职 体育教学改革

中图分类号：G807 文献标识码：A文章编号：2096-1839（ 2020） 1-0136-03

职业素养是指在学生专业基础知识之上所应具有的个人素质、职业道德和操守以及职业信念、个人技能、行为习惯等等良好的职业素养，可以帮助学生适应岗位，实现自我价值，同时保持乐观心态，拓宽视野。基于职业素养的高职体育教学对于学生职业素养的培养具有重要意义。

1 高职体育教学改革面临的问题

1.1教学观念落后，改革意识不强

高职院校体育教学受传统教学观念影响，只重视传统体育知识和技能的传授，不注重提升学生的体质，忽略了对学生健康的生活方式的培养，学生缺乏体育意识和体育能力，只是在课堂上机械地为了考试而练习，缺乏真正喜爱体育的精神，学生在进入社会后很难长久坚持一项体育爱好，高职院校在教学过程中许多体育教师教学较为忙碌，但体育教学目标不明确。尤其面对当前学生体质下降、肥胖和近视率逐年提高的窘况，放羊课、安全课为主流的课堂教学模式需要改变，教师观念的落后会影响学生对待体育的态度和兴趣。

1.2重视体育技能培养，忽视全面发展

高职院校体育教学的教学目标是发展学生的身体素质，促进学生正确体育意识和习惯的养成，但是在传统的体育教学过程中，受传统教学方式的影响，主要教学项目是竞技体育项目，其它体育项目和体育活动非常少，受陈旧的体育教学思想和体育理论的影响，体育教学缺乏针对性教材，并且没有科学地传授学生运动技能和竞技技能，将体育教学作为学生掌握竞技比赛技巧的手段，学生在未来的社会工作中没有养成良好的体育训练习惯。在教学评价和水平考核过程中，过分重视比赛标准模式和规范，使得师生都将体育教学的重点放在教学技术上，忽视了学生的全面发展。我国沿用竞技体育注重技术教学的课堂教学模式在当今的课堂教学中需要改变，否则对于普通学生而言体育将是一件十分无聊的“课程”。

1.3 缺乏体育教学职业素养的更新

高职院校体育教学的日常管理中，很少重视对体育教师职业素养的培养，缺乏体育教学的更新意识，高职体育教学也更加重视学生职业技能的培养，忽视了对职业素养的培养，大部分体育教师更重视教学任务，忽视了学生职业素养的培养。部分体育教师片面地认为职业素养培养与体育教学没有关系，没有正确认识到职业素养培养的重要性，从而影响学生职业素养的培养，难以达到高职院校的教学目标。体育教学不仅育体，这是最低级层面的目标，还要育德，最终达到育人的目的，体育中的遵守规则、公平竞争、关爱他人等品德培养与职业素养不谋而合，体育教师需要从更高层次认识到这种内在关联才能够更好的开展体育教学。

1.4体育教学方法传统，内容陈旧

在我国的教育体系中，从小学到高职的体育教学内容是非常相似的，教学方式带有浓厚的竞技性，教师会传授给学生竞技技能，但是忽视了社会实践发展。许多高职院校对于学生体育水平的考察还停留在形式化的规范上，对于学生的体育测评不全面，重视传统的规章，忽视了学生的全面发展，使得体育教学主要以技术为主。重视学生的职业技能，但忽视了对职业素养的培养，很多许多体育教师片面认为职业素养的培养是学校的任务，在体育教学中没有意识到体育教学与职业素养教学之间强烈的关联性，使得体育教学的内容不全面，影响职业素养的培养。体育教学机械化，学生在体育课上锻炼时只重视考试分数，没有考虑到对自身综合素养的提升，具有一定的盲目性，在思想意识上也没有认识到体育所带来的其他益处。

2 基于职业素养的高职体育教学改革策略

2.1更新体育教学观念，培养学生的体育意识

高职院校要达到全面培养学生的目标，就要更新体育教学的教学指导思想，针对高职院校教学的特点和任务，在发挥体育教学的健身、娱乐、教育作用的同时，提升学生的身体健康水平，增强学生体质，养成终身体育的目标，有利于学生的健康生活，在此基础上，教师也要主动了解学生专业，了解到学生职业所需要的体能，从而针对性开展体能培养，从而提升学生的职业素养，更新体育教学方式，为之后的岗位特殊要求奠定身体素质基础，使得学生可以以高素质高技能的方式去做好自身的职业。岗位体能对于高职院校的学生更具有实效性，要将体育锻炼的意识渗透到学生的心中，让他们将参加体育锻炼作为一种生活方式和一种生活常态。

2.2 全面提升学生的素质，培养学生的职业素养

高职体育教师应当更新体育教学知识，根据高职院校和学生的实际情况，深入了解学生未来职业趋势，在体育教学模式和方法手段更新的基础上，建立完善的评价机制。在体育教学中，要以学生作为体育教学和相关活动的主体，促进学生个性的发展，提高学生的岗位体能，了解学生的专业需要与职业需要，保证对学生体育能力评价的实践性和发展性。在不排除对学生体育成绩的检查、选拔等功能外，改革后的体育评价机制还应当具有积极引导、反馈、调节、反思总结等等功能，学生既是评价机制的客体也是主体，在评价时也可以参与到评价工作中去，使得学生可以充分自主反思，总结经验，找出自己在体能素养上的不足并及时加以改进，为学生未来职业发展提供帮助。在评价机制汇总，除了考察学生的认知基本能力之外，还要考察学生的身心健康状况，及时予以輔导和正向引导，帮助学生树立自信，可以有效适应社会和职业，立足现在，放眼未来，促进学生的全面发展，提高学生的职业素养。

2.3 促进职业素养与体育教学培养的结合，提高体育教学质量

高职院校的目标是培养应用型人才，为社会输送高素质的技能型人才，要达到这一目标，就要重视学生的体能素养，胜任未来的职业，满足岗位需求，在体育课程教学改革中，要提升学生的岗位体能和职业素养以及综合素養，使学生拥有团队精神和合作意识，通过开展体育竞赛、集体体育活动的方式，教师可以培养学生合作意识和团队精神，根据不同专业的特点，选择不同的接力式竞赛项目，培养学生的小组合作精神，引导学生主动参与到体育活动中去，锻炼学生的思维协调性，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的专业体能和体育技能，培养学生的合作精神，使得学生懂得团队协作的重要性。

2.4 合理设置体育教学课程

高职院校体育教学中要根据不同专业设置合理的体育课程，根据学生职业未来发展趋势，设置合理的教学内容，以及符合高职人才培养目标的多种类型的体育课程，满足学生专业和岗位体能需求。体育教学改革中，教师可以选择分班选修的形式，通过学生自主选择上课内容、上课时间和任课教师，提升学生的参与意识，激发学生参与体育活动的兴趣，达到锻炼身体、学习技能的目标，从而适应人才培养需要，以专业需求为导向，提升体育教学的实用性，培养学生的岗位核心体育素养，使学生可以在毕业前培养岗位应有的心理素养和专业素质。根据学生不同专业的工作特点，体育教学也要密切联系学生专业，适应学生职业发展需要，学生在自行选择体育项目时，院校要对学生进行一定讲解，使学生在选择具体项目时考虑到体育内容与专业的契合度。在体育教学实施过程中，要充分发挥教学能动性，将学生所需的职业素养巧妙融入到体育教学活动中去，围绕高职院校人才培养目标，构建切实可行的体育教学改革机制。

2.5突出体育教学的实用性和合理性

在高职体育教学改革中，要培养学生的职业素养，就要结合学生专业的具体特点，根据不同体育项目的特性，选择适合学生专业需求的，具有实用性的体育项目，提升教学课程的合理性，从而帮助学生提升专业体能素养。培养学生的职业素养也要针对不同专业的需要特点，对于体育课程中的运动量进行合理安排，与专业学习形成互补，充分体现体育教学的实用性和合理性。教会学生如何放松，可以教授学生一些肌肉放松操、保健操等等放松方法，使他们在身心平静时可以进行有效的休息。培养学生终身体育的意识，使学生拥有健康的体魄，承担岗位责任，在体育教学中需要渗透终身锻炼的思想，不仅要使学生获得体育活动的乐趣，更要结合学生的专业特点，帮助学生制定科学的锻炼计划，适应未来的岗位需求。

2.6 树立职业基本素养教育理念，探索职业素养培养有效途径

在体育教学活动中加强职业基本素养教育意识，可以使学生建立正确的职业理念，把握职业精神，拥有足够的责任感和使命感，从而加强学生的合作意识，促进学生适应未来岗位，树立以职业基本素养为追求的教育理念，在体育教学中贯穿职业道德教育和公德教育，推动良性竞争和合作精神的培养，使学生可以具备专业职业道德，勤于动手，树立正确的劳动观念，从身边小事做起，养成良好的日常行为习惯，有助于学生形成自觉的职业素养和职业习惯。现今高职院校针对性的、有效的职业素养教育方式还没有完全形成，在高职院校体育教学改革中，要保证高职毕业生在未来的工作岗位中表现出适应性强、组织性强、能力突出的优势，就要注重培养高职学生的职业基本素养，通过体育教学活动，帮助学生培养环境适应性、岗位体能和职业能力与素养。在体育教学方面，要使学生的职业素养满足岗位需要，就要做到体育课程学习贴近职业技能需要，锻炼体能和体育精神，通过体育课程中精心选择的体育项目和良好锻炼习惯，提高学生的岗位能力和环境适应性以及专业的普适性，培养学生的体育精神和体育习惯，为学生的终身体育和职业发展打好基础。

3 结语

基于职业素养的高职体育教学改革在进行课程设计时，要充分体现学生专业需求，更新体育教学观念，提升学生的职业素养，体育教学改革要重视培养学生的团队意识、合作观念，养成学生良好的体育意识和习惯，使得学生可以适应岗位，帮助学生适应未来岗位，促进学生的未来职业发展。

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