工匠精神培养与高职思政教育的有效融合

黄明明

（辽源职业技术学院，吉林 辽源 136201）

1 引言

在很多的高职学校中，对思政教育的理解往往都是进行简单的思政理论知识的教育和对学生进行行为方面的指引，但是在现阶段的思政教育中，不仅仅只是进行理论知识的教导，更多的是需要老师借助思政教育的课堂，进行工匠精神的教育，以及发掘学生的综合能力。因此，在当今社会的高职思政教育课堂上，老师要结合工匠精神的实例，通过优秀的英雄人物和科学家的工匠精神，指引高职学生对工匠精神的学习和传承。工匠精神作为中华民族流传下来的精神，是优良的精神品质，对高职学生的发展有着借鉴作用；所以，对高职学生工匠精神的培养是离不开思政教育的指导，而对高职学生进行思政教育也不能缺少工匠精神的教育。

2 在高职思政教育中融合工匠精神培养出现的问题

2.1 高职老师缺乏对工匠精神融合思政教育的认识

对于现阶段的高职思政教育中出现了很多问题，例如：思政课堂教育的内容枯燥乏味、缺乏真实的案例教学、思政教育较模式化等问题。而这些问题出现的主要原因，是由于高职老师不了解思政教育的根本目的，缺少一些实质性工匠精神的教育；使得学生在课堂上不能学到实际的内容。而且高职学校不仅要培养学生的技能方面，还要培养他们对于工匠精神的学习和理解，让他们在面对困难时能够勇往直前地精神。

2.2 高职学生不了解工匠精神的含义

高职学校作为对学生技能培养的重要地方，学校培养的重点就会集中在专业技术方面，缺乏对学生进行文化知识和其他方面的教育，这也使得高职学生对工匠精神的理解不是很到位，也更不理解在高职的思政教育中融合工匠精神的原因所在。而且，由于很多高职的思政教育都是比较枯燥的，老师只注重理论知识方面的教育，实践活动的缺乏导致学生更不理解学习工匠精神的原因所在。而这也使得在思政教育中融合工匠精神的培养，达不到预期的教育效果。

3 在高职思政教育中融合工匠精神培养的重要性

3.1 提高高职学生社会主义核心价值观的认识和理解

在党的十八大以来，习近平总书记一直都在强调社会主义核心价值观的教育指导意义，其中工匠精神中的爱岗敬业精神和诚实守信的劳动精神，都是当今社会上劳动人民真实的工作面貌；而工匠精神的培养在与高职学校思政教育中有效地融合，不仅能帮助学生对工匠精神的了解，还能够提高高职学生更好地了解社会主义核心价值观。因此，在社会主义核心价值观的基础上，对高职学生进行工匠精神的培养是非常必要的，帮助学生在未来的工作岗位上找准自己的位置，培养他们在工作时的奉献精神。

3.2 推动高职学生全方面的发展

随着新课程的改革和社会的不断进步，对高职学生的要求也开始变得越来越高，社会需要全面发展型和优良习惯的人才，所以很多高职学校在思政课堂的教育中也开始融入工匠精神的教育，这种趋势的发展是是非常重要的。一方面能够提高思政教育的教学效果，另一方面是工匠精神也是中华优秀传统文化的重要组成部分，高职学校的老师需要借助思政教育课堂来对学生进行教育，推动高职学生全方面发展，发挥工匠精神教育的最大价值。

4 推动工匠精神的培养和高职思政教育有效融合的措施

为了促进社会的快速发展和进步，高职学校需要培养出更多能够适应现代化发展的技术型人才，而这就需要高职学校要将工匠精神和思政教育有效地结合起来，提高高职学生的综合素养，促进高职学生能够得到全面地发展，从而推动我国的强国梦能得到快速地实现。因此，在进行高职教育时，不仅要教育学生专业技能还要培养学生的工匠精神，对此提出了一下几点建议：

4.1 加强高职思政教育中的工匠精神理解

在实际情况的高职学校思政教育中，需要学校对学生进行更多的工匠精神的培养，思政老师在课堂上要正确引导学生对工匠精神的认识，从而加深他们对匠精神的理解，并且要拓展课堂上的思政教育，将工匠精神的培养和思政教育有效地进行融合，促进两者结合教育的个性化发展。而且，在高职的思政教育过程中，要时时刻刻掌握国家建设发展的方向和思想道德标准；作为一名高职的学生，需要明白自己学习的目标和责任，熟知当今社会对技术人才的需求和要求。不仅如此，高职学生还要在学习过程中要严格要求自己，培养自己的创新精神和面对困难永不放弃的精神；通过这样的教育方式，培养高职学生属于自己特有的工匠精神。

4.2 为高职学生提供学习工匠精神的环境

高职学校对学生进行教育的过程中，需要高职学校为老师和学生提供一个良好的学习环境，使得高职的思政教育和工匠精神培养能够进行有效地融合。一个良好学习环境的营造是需要国家和社会的支持，给学生提供和谐的人才培养环境，潜移默化地培养学生形成良好的学习态度，从而改善他们在学习和生活中不良的行为习惯。在新时代的教育背景下，高职学校可以借助互联网和网络进行工匠精神的传播，在课堂上结合优秀的工匠人物进行举例说明，让高职学生能够真正地体会到工匠精神的含义。除此之外，高职学校还可以邀请一些优势社会上知名的工匠人士，对高职学生传播他们自己的工匠精神，让高职学生接触到社会中真实存在的工匠精神。

4.3 立足于中华传统文化培养高职学生的工匠精神

在高职学校开展思政方面的教育活动，是离不开中华优秀传统文化的指引，工匠精神作为中华传统文化中的精华之一，是值得高职学生学习和传承的；而且这种工匠精神也是源远流长的，例如在中国近代史的发展中，一些先进的科学家：钱学森、邓稼先、袁隆平等，他们身上具备的工匠精神正是新一代青年所要学习的。通过对这些先进人物的学习，能够培养高职学生的创造力，在学习方面能够更加刻苦、工作上能够负责认真，遇到科研工作困难时不会退缩，并向其他国家展示属于中国人的奋斗精神。一方面能培养高职学生的工匠精神，另一方面能够使得高职学生传承中华优秀的传统文化。

4.4 转变高职学校思政对工匠精神教育的目标

在高职的思政教育中，为了能够有效地结合工匠精神的教育，最关键的是要转变高职学校对学生进行工匠精神教育的目标；高职的思政老师则需要注重培养学生的创造能力，帮助学生树立正确的思想观念。在高职的这个学习阶段，是学生形成良好的学习习惯和态度的重要时期。因此，思政老师在课堂上对学生进行工匠精神的教育，能够更好地培养高职学生的专研习惯和创新能力，指引学生在工作中能够不畏惧，从而让高职学生能够对社会贡献更多的价值。

5 结语

综上所诉，工匠精神与高职的思政教育存在着或多或少的联系，将其进行有效地融合对高职学生的教育是非常有必要的；针对社会不断地发展和进步，很多企业越来越需要具有工匠精神的人才。因此，这就需要高职学校在进行学生的思政教育时，有效地融合工匠精神的培养，让高职学生能够适应现代化社会的发展，为国家的伟大复兴奉献出自己的一份力量。