浅析新形势下高校辅导员心理育人实效

盛 洁

（长沙学院，湖南 长沙 410003）

随着当前社会新形势的不断发展，高等院校的辅导员在开展心理育人工作的过程中，必须要重视当代大学生的现实状况，尤其是在快节奏和高就业压力背景之下，如何进一步提高学生对于时代环境的适应性，特别是在人际交往以及就业工作等各个方面提升学生的心理适应能力，是当前高等院校辅导员心理育人工作实效性的重要体现。结合当前社会新形势的条件之下，对高等院校辅导员心理育人工作实际效果进行评价，尤其突出高等院校辅导员心理育人工作的难点和重点，是有助于目前高等院校辅导员充分发挥作用，同时也是探索更优质的心理育人模式与途径的必经之路。

1 高校辅导员参与心理育人工作的价值

高等院校的辅导员参与到心理育人工作中，是逐步培养具有推动中华民族伟大复兴并且具有良好综合素质时代新人的重要任务之一，要充分地发挥辅导员在心理育人方面的作用，从而构建起高等院校全方位的心理育人体系，这也是提高心理育人工作实际效果的必然要求。在心理育人的工作过程中，如何进一步地推动高等院校大学生的身体与心理健康的发展，特别是根据高等院校全方位培育人才的体系，逐步突出心理育人的作用，也是辅导员必须要认知并且完成的一项任务。在实际的工作过程中，辅导员与学生密切相关，在贯彻党的教育方针以及充分地运用习近平新时代中国特色社会主义思想进行指导，对学生德智体美全面发展，并运用各种新的条件与手段，加强学生的人文关怀和指导，是辅导员更好地服务当代高等院校大学生的重要要求，也是进一步应对好新形势下学生所呈现出新的心理问题时必须完成的工作。尤其是在目前的社会新形势下，高等院校的大学生面对的人际关系和学业就业等各方面的心理问题，为了支援和保障大学生的健康人格发展，就必须要强化心理育人工作。在工作体系的构建过程中，高校的辅导员既做好系统的建设，又要做好工作的细节，才能够真正把心理健康教育作为大学生全面成长的一项重要的模式，鼓励大学生朝着人格更为健全的方向发展。

2 新形势下高校辅导员参与心理育人工作实效性的主要问题

第一方面，高等院校辅导员在参与心理育人工作时，其具备的心理健康教育专业程度不够高。虽然有一些高等院校在招录和安排辅导员的时候，比较看重具有心理辅导师资格或者相对应的专业知识背景的教师参与到这项工作中，但是仍然有比较多的高校辅导员，没有心理健康教育的专业培训背景，对于学生所出现的一些新的心理问题，在解决的手段上还缺乏多元性。在心理育人工作的开展过程中，心理健康知识以及心理咨询辅导等相关的工作，都是有着比较高的专业要求，而且在理论培训以及实践咨询技能提升上，也有相对应的培训需求，在目前高等院校的心理育人开展工作过程中，辅导员对于心理咨询工作的认知，特别是大多数尚未取得心理咨询和辅导资质，这也意味着在专业队伍的形成上还是存在着较大的不足。很多辅导员没有接受过相对应的理论知识和实践训练，对于学生在新形势下出现的心理问题，特别是当学生遇到心理危机的时候，还没有足够的处理手段，导致一些学生会因为心理咨询反而出现一些仿效果，甚至在心理上面也会出现负面的效应。

第二方面，高等院校的辅导员在开展心理育人工作上，往往在角色定位和学生的交流互动中会遇到一些冲突和问题。在辅导员开展心理育人工作的同时，其往往还要承担比较多的行政管理，甚至是教学上面的工作，也就是导致学生与辅导员之间的联系是多种多样的，很多辅导员承担着比较重的科学研究任务等，这也导致辅导员不能够很好地承担心理引导工作。在现实的条件下，也有学生因为害怕自身心理咨询的隐私被泄露，不愿意向辅导员透露自己心里的想法，也就导致了辅导员在心理服务和心理育人方面出现角色上的冲突。辅导员的行政管理职能和其自身参与到心理育人工作时的两重角色之间的冲突，让辅导员很难以更加中立和客观的方式处理好心理方面的问题，这也出现了思想政治教育与心理辅导教育之间是否能够形成统一机制，是否能够协调这两种不同的教育资源的共同统一等，这是当前高等院校必须解决的一个问题。

第三方面，高等院校辅导员的心理育人工作方式缺乏多元性，同时也无法适应新形势下大学生比较独特的心理特征。高等院校的辅导员依托心理健康的教育和引导模式，其实并不能够很好地对当代大学生的心理健康进行引导。从目前的情况看，心理育人工作是否能够符合目前高等院校学生的心理规律，特别是针对不同类型的心理问题，进行多层次和多种类的针对性心理辅导教育，这是心理育人工作是否能够顺利完成的关键。而目前大多数的高等院校辅导员并不具备比较完善的心理辅导咨询背景，在知识和技能方面还未能够达到理想的心理育人效果。从另一角度上看，当代的大学生在社会的新形势下也表现出非常独特的心理特征，这种心理特征主要是体现为情绪比较强烈，而且情绪稳定性相对较低，遇到挫折的应对能力比较差，但是竞争意识比较强，对于规则的服从能力也比较弱，这是目前比较复杂的当代学生心理格局状况。在这种背景之下，辅导员所面对的新形势下大学生的心理问题解决其情况更加复杂，而且也必须要应对这种学生复杂并波动的情绪状况，这对于高校辅导员的心理辅导能力又提出了更高的要求。

3 新形势下高校辅导员参与心理育人工作的主要策略

第一方面，高校辅导员的心理教育专业知识要进行再培训。为了提高辅导员在心理育人方面的实际效果，高等院校必须组织辅导员进行专业的心理健康教育技能培训，特别是强化高校辅导员对于心理学以及人力资源管理等相关知识的教育培训，聘请专业的心理咨询师对高校的辅导员进行面授和理论技能提升教学。尤其是要让高校辅导员基于对案例的讨论与分析，对于心理问题进行分类与采取合理的应对策略等方面，探索一些技能体系构建的路径，帮助高校辅导员在实践过程中运用好心理咨询方面的专业技术，充分对自身的心理辅导与咨询的技能进行再深造。由于辅导员要充分参与到心理育人，工作中就必须要面对新形势和新的舆论环境下，大学生的心理动态，因此专业的技能与知识储备必不可少，实践技能与相关的理论知识要充分结合，辅导员的心理育人工作不能是纸上谈兵，而是应该通过分析并解决问题，进一步促进心理育人工作的实效性提升。

第二方面，高等院校要充分的鼓励辅导员创新心理育人的工作机制与方法，特别是要通过潜移默化等方式，让学生的心理健康得到培育。在方法创新上，高校的辅导员必须要在学校内营造比较积极向上的心理健康氛围，通过当代大学生比较喜闻乐见的方式开展心理引导工作，特别是以学生比较关注的社交网络平台，或者是各种即时网络通讯工具如微信或微博等方式，对心理健康方面的知识进行宣传，并且提供更具有隐私保护性质的心理健康咨询服务。当然辅导员还可以开展一些心理沙龙或者心理健康小剧场等方式，让学生体验不同类型的心理健康知识宣传的模式，以学生比较喜欢的方式进行沟通与交流，在心理辅导上面也能够起到比较良好的效果。同时高等院校的辅导员应该针对不同学生的个体差异，开展针对不同类型学生心理问题的个别性的心理服务与咨询，这样可以更好的开展高等院校的心理育人工作。

高等院校必须要重视心理育人工作，从提升辅导员的心理辅导技能入手，同时构建起更加良好的物质平台与制度平台，保障通过完善心理健康教育的教学实践活动，以及完善咨询服务相关的一些体系，进一步适应于当前高等院校学生的心理服务需求。高等院校的辅导员也必须重视心理育人工作，在日常的工作过程中积累更多丰富的经验，应对不同的心理问题要提出不同的策略，从而进一步配合做好心理育人工作。

4 结语

在新的形势下，高等院校的大学生也表现出不同的心理问题和更加个性化的心理特征，针对这些问题，高等院校要重视对辅导员群体的技能提升，特别是帮助辅导员构建起具有理论知识和实践技能为系统的心理辅导知识体系，同时让辅导员充分积累心理育人工作的经验，运用已经掌握的心理辅导与咨询的技巧，创新心理知识引导的策略，根据不同的心理问题提出对应性的策略。这样才能够适应当前新形势的发展要求，为高等院校大学生的全面健康成长提供心理育人机制上的保障。