高职院校公共艺术教育问题及解决策略研究

许建东

（天津职业大学艺术工程学院，天津 300402）

高职院校作为我国职业人才培养基地，承担着我国急需的各类人才培养需要，而只有健全的人才才能为社会主义建设添砖增瓦，才能实现中华民族伟大复兴，良好成长、终生发展和健全的人才需要具备基本的审美能力。这种能力可以通过公共艺术教育进行培养，虽然公共艺术教育已经纳入了高职院校的教育体系中，但就目前而言其发展现状不容乐观。

高职院校公共艺术教育发展滞后于高职院校专业教育是不争的事实，高职院校普遍存在重专业教育、轻素质教育，强调技能教育、忽视艺术教育的现象。很多学校公共艺术教育形同虚设，学生无法得到应有水平的教育，造成了高职学生人文素养不高、精神世界与物质发展不平衡，这种现状已经开始制约高职学生未来发展，成立职业院校培养专业性全能人才的桎梏。本文将从高职院校公共艺术教育现状出发，分析其原因，提出一些改革策略，希望可以为高职院校公共艺术教育的发展做出一些贡献。

1 高职院校公共艺术教育现存问题

1.1 边缘课程

高职院校公共艺术课程开设没有硬性的指标和考核机制，很多学校只是根据2006年教育部颁发的《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》中的要求简单开设一门课程，有些学校甚至将《文学作品赏析》算作公共艺术课程，大多数高职院校管理层对于公共艺术教育缺乏清晰的认识和重视，希望将教学力量集中在专业技能教育中，缺乏对公共艺术教育发展的系统设计和规划管理，没有将公共艺术教育纳入学生的人才培养体系中，在课程规划、课程设计、课程设置以及师资管理、设备管理中等都很少及时跟进。

1.2 不受重视

这种轻视是多方面的，既来自学校也来自家长和学生，高职院校学生在录取之初就存在学生学力不足的问题，学校和家长更倾向于学生更快适应高职院校的学习生活，将注意力放在专业课程学习上，公共艺术教育被视为“副科”，在这种比较功利的教育教学观念导向下，学生也对公共艺术教育的提升不了兴趣，更无法了解公共艺术教育对自身综合能力提升所蕴含的潜在能量。

1.3 资源不足

高职院校公共艺术教育无论从师资还是从教育资源来讲，其力量薄弱是无法否认的，这也是阻碍高职院校公共艺术教育发展的原因之一。高职院校师资队伍建设落后于专业教师队伍建设与高职院校更加重视职业技能教学有关，通识课教师岗位不足，存在大量兼职行政工作，有专业背景差异的现象，无论从学历、能力和精力都无法调配到最优状态。很多教师常年开设同一门课程，内容形式一直相同，教科研能力不足，教学效果欠佳，教育观念及教学方式都相对滞后，缺乏对公共艺术教育内涵的探究性学术研究。再加之公共艺术教育经费明显存在不足，严重影响了艺术课堂教学规范化管理、设备及资源建设更新以及教学改革创新的力度、艺术实践活动的开展等等。

2 如何改进高职院校公共艺术教育策略研究

2.1 革新观念，提高公共艺术教育地位

高职院校公共艺术教育的现状是不容乐观的，造成这种现状的最终原因就是学校、家长和学生都没有认识到公共艺术教育的重要性。革新公共艺术教育理念势在必行，高职院校公共艺术教育的改革首先应该从摒弃“专业至上、应用第一”的错误理念开始，认识到艺术对于育人的强大作用，将通识教育与专业教育有机结合，保障学生综合素质和人文素养的全面提升，学校管理层要充分认识艺术教育的紧迫性、必要性，在教育导向中让学生和家长也能明白公共艺术教育的重大意义，将公共艺术教育纳入学校的整体发展规划中。

2.2 创新教育，确定学生为主体的教育模式

公共艺术教育以激发学生的审美参与和创新能力为立足点，要充分发挥学生的主体意识，教师在课程设计和规划要考虑到学生喜闻乐见的艺术形式与经典艺术的结合，比如流行音乐与民族音乐，要不断丰富和创新公共艺术教育的内容和形式，努力实现人文素质教育与艺术教育的融合，充分调动学生积极性和主动性，促进学生的全面 成长。

2.3 加强师资建设

《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010年）》指出：“建设一支以专职教师为主，数量和质量都能够满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍，是提高艺术教育教学质量的关键。”高职院校要在学校发展规划要涵盖艺术教师队伍的建设计划，通过培育、进修、自学和激励等措施，促进现有公共艺术教育师资队伍的素质和能力的不断提升，还要合理规划教师岗位，引进和招聘专业教师，重视学科建设，鼓励骨干教师带头发挥作用。

2.4 利用新兴技术，提升学生参与度

很多高职院校已经具备了多媒体教学的硬件设施，公共艺术教师可以利用这一资源，提升学生学习兴趣。比如说世界各地的知名的美术馆、博物馆、画廊等大都已经成立了网站，在网站上免费提供高清质量的作品，利用互联网和高清显示屏，教师可以引导学生对这些距离遥远的著名画作近距离观摩欣赏。

故宫博物院有专门的APP进行虚拟游览，有条件的学校甚至可以利用VR技术进参观；荷兰梵高美术博物馆利用馆藏的上千幅梵高原放置在美术馆网站；欧洲多个国家旅游局提供多语言支持，以便了解当地文化历史。

3 总结

在高职院校开展公共艺术教育其目的是培养高职院校学生的审美能力，学校通过对学生进行与艺术相关的通识教育，让学生提升修养、培养其审美情趣、进一步提升学生人文素养，挖掘他们的创造力，让他们成为有能力，有情操，能审美的健全的人。这种能力的培养是我国社会转型的需求，是提升国民素质的重要途径。