微视频资源在高中物理教学中的应用初探

刘 春

(江西省赣州市上犹中学 341200)

微视频作为新兴的物理教学资源，为高中物理教学提供了新思路.微视频教学是高效的教学资源，以视频为媒介，向学生输出直观的知识.因而，微视频在高中物理课堂的应用起着积极的作用.对微视频资源在高中物理教学上的应用的调查研究是意义重大的，可以进一步提高微视频资源在实际教学中的使用效率,让微视频发挥更大的作用.

一、微视频资源应用的现状

在传统的高中物理教学中，课堂中所能接触的教学资源大多是文字和图片类型的，如：课本和幻灯片等等.然而对于大部分学生来说，这些教学资源是不够的.文字描述的实验过程和实际物理实验场景是存在差异的.在学生的认知水平中，高中物理这一学科是深奥难懂的.大部分学校因为场地或者经济原因，不能给学生提供足够的物理实验机会，加上不够直观的教学资源，让众多学生在物理学习时经常感到“云里来雾里去”，因而很多学生对物理感到非常头痛.在调查过程中了解到，在高中文理分科之际，许多学生对物理望洋兴叹，因而选择了到文科就读.有学生反映，高中物理从未及格过，因而“忍痛”选择文科.对于高中物理教师来说，光靠书本和图片来教学也是不够的，没有直观的教学资源，要花费大量的时间用大段的文字去描述物理实验的原理和过程，但关于实验的细节仍是模糊的，这就导致了课堂效率的低下.

微视频是指“相对短小，具有连续画面的教学视频”.微视频就是为讲解某个知识片段而存在的，虽然时长短，但是能够以视频的方式让学生直观的学习知识.例如在摩擦力这一章节的讲解时，微视频会详细地播放摩擦力在现实生活中的应用，每一个细节都能在微视频中得到体现.通过微视频学生对摩擦力有了更加直观地认知，对于这一章节的知识掌握度也更高.

因此，随着学校不断的引进互联网微视频资源到课堂教学中来，教师使用微视频的频率也在增加.越来越多的教师发现微视频的优点，微视频在课堂教学中也得到了一定程度的普及.从提高课堂教学效率的角度出发，制作更多品质优良的微视频和提高微视频的使用效率是亟待解决的问题.

二、微视频资源应用的策略

微视频的应用应讲究一定的策略，才能最大程度地发挥它的作用.微视频对高中物理教学的作用，在物理实验中体现得淋漓尽致.高中物理教师应根据这一特性来制定微视频资源在高中物理课堂教学上的应用策略.下面将从三个方面来说明微视频资源应用的策略.

其一是学生在课前预习时，能自主地观看相关微视频，进行预习.在物理知识的学习过程中，课前预习是不可缺少的一个环节.在以往学生预习时，往往是掌握浅显的知识，然后记下不懂的问题，留到课堂上让老师进行讲解.但是有了物理知识微视频，学生可以在家自行在互联网上自行查找相关微视频，尝试解决自己的问题.

其二是在高中物理的课堂上，在涉及到实验时，可以利用微视频来代替实际操作.实验是深入学习物理的重中之重.由于时间和设备问题，在传统课堂上，众多物理实验都无法进行操作.但是有了微视频，不管是怎样的物理实验，都可以直观地呈现在学生眼前，且可以看到各种不同的实验结果.如；在学习电力时，通过微视频可以看到在不同实验环境下产生的不同现象.而出于安全考虑，传统课堂上，这一章节可能不会安排实验.微视频演示实验，弥补了传统物理课堂的遗憾，也让学生体会到了物理实验的趣味性.在提高学习效率的同时，激发了学生学习物理知识的欲望，可谓一举两得.

其三，在课外微视频可以成为物理课堂的外延.学生在学有余力时，可以就自己感兴趣但是教师在课堂并未涉及的知识点，在网络上搜索微视频观看，完善自身的物理知识体系.或者是当学生对老师的讲解感到有疑问之时，也可以利用微视频查缺补漏，避免学习落后于其他同学.

三、微视频资源应用的意义

微视频的应用对于传统的物理课堂教学来说是意义非凡的，可以说是变革性的.微视频是一次互联网对接教学的成功尝试，在一定程度上来说，微视频改变了物理教学课堂，改变了学生的物理学习.

首先，微视频获取便捷.在以往的课堂教学中，教师需要花费大量的时间准备简单的实验用具和幻灯片.这些教学用具都是可以用教学微视频取代的.微视频只需要在网络搜索引擎上按关键词搜索就能找到，大大节约了教师的备课时间成本，提高了备课效率.其次，对于学生来说，很多物理实验只存在于书本和文字中，但是微视频却让整个实验过程、细节和各种结果都呈现在眼前.这不仅提高了学生的学习效率，也能够让学生充分地体验物理实验的趣味性.这不仅体现在课前预习，也体现在课堂学习和课后复习.同时，不同的物理实验也培养了学生对物理的学习兴趣和自主学习物理的能力.在日常生活中，学生遇到感兴趣的物理知识和现象，可以向微视频“求助”，及时学习新的物理知识.而对于家长来说，微视频也让他们更加省心.多数家长对孩子的物理学习指导无能为力，自从有了微视频，问题便迎刃而解.微视频是一个成本低且知识储备量大的“家教老师”，只需家中连通网络就可以.学生在使用微视频的过程中，家长还可以起到监督的作用.

综上所述，在实际的物理课堂教学中，合理地使用微视频资源不仅可以更加高效地进行课程教学，也可以减轻物理教师的负担.在使用微视频资源时，教师应结合学习进程和学生的实际情况，挑选合适的微视频，不断提高在物理课堂上使用微视频的效率.因此，教师应重视微视频资源在课堂上的应用，引导学生在课外合理使用微视频进行自学，最大程度上发挥微视频的作用，进一步完善物理课堂教学，打造高效物理课堂.