高中物理与steam教育融合路径研究

吴 健

(福建省三明市第二中学 365000)

高中物理教学活动为同核心素养、教育改革要求相适应，自身在课堂教学活动中需展开改革，以对学生今后发展需求予以充分满足.核心素养背景下，steam教育理念的产生，无疑为高中物理教学改革提供契机.同时，教师将steam教育理念应用至高中物理教学活动中，并深化高中物理学科、steam教育理念二者的融合，除可实现教师传统单一教学模式的改变外，也可实现学生学习积极性及主动性的激发，提升高中物理教学质量.因此，本文即围绕高中物理与steam教育融合路径展开研究.

一、steam在高中物理教学中的应用特点

高中物理教学中steam的应用特点主要体现为以下几点：首先为综合性.传统教学模式下，高中物理学科同其他学科并未产生密切关联，使得学生也无法将其他学科知识应用至物理学科的学习及物理问题的解答中，此种教学模式下也使得学生难以将所学知识灵活应用至日常生活中.针对此现象，教师可将steam教育理念应用至高中物理教学活动中，以推动多种学科间知识的有机融合，将物理学科特性模糊化，促使学生物理等多学科知识得以整体提升.其次为情境性.steam教育理念中所涵盖的五个维度均将学生在实际场景中的应用作为重点.因此，教师将steam教育理念应用至物理教学活动中时，需注重真实教学情境的构建，以此帮助学生对于较为复杂、抽象的物理知识加以理解，促使学生可在教师所创建的物理情境下，借助物理学习活动的展开，推动自身问题解决能力、问题分析能力的提升.最后为合作性.伴随steam教育理念在高中物理课堂中的广泛应用，要求教师需对自身传统教学观念、教学方式加以改变.如教师在课堂教学活动中，应注重师生及生生间的互动.学生在合作学习过程中，需扮演不同角色，并承担相应职责，为达成学习任务共同努力.由此可见，将steam教育理念应用至教学活动中，还可有助于学生合作能力及综合素质的提升.

二、steam教育在高中物理中的融合策略

1.调动学生创新意识

实验教学为高中物理教学的重要环节，学生借助实验教学环节的参与，除可掌握知识外，还可深化知识记忆，此也同steam教育的人才培养模式相符.实际上，传统教育模式影响下，实验教学环节的优势并未得以充分展现，教师在教学活动中仅将理论知识的传授作为重点，而对于实验教学环节并未予以重视，对学生实验探究能力的强化形成阻碍.此外，核心素养背景下，教师需借助steam教育理念的融入，以推动创新意识及综合能力的发展，对实验教学环节的展开予以足够重视.因此，教师在物理教学活动中，需为学生构建探究性平台，并积极引导学生参与至物理实验中，学生通过物理实验的参与，展开独立思考及合作探究活动，以推动学生思维能力的发展.如摩擦力研究实验中，教师需对传统教学方式加以转变，强调学生体验，以解决问题作为切入点，完成实验方案的设计.同时还可借助多元化教学方式的应用，以实现良好物理实验氛围的构建，并鼓励学生积极参与实验，针对教学实验提出改进意见，并借助实验的参与获取物理知识.高中物理教学活动中，教师应在steam教育理念引导下，注重实验教学活动的有效展开，以实现学生创新思维能力的提升，培养学生良好学科素养的形成.

2.培养学生问题意识

教师在传统物理教学模式下，多将物理知识的传授作为重点，学生主体性并未得以充分发挥，致使学生处于被动接收物理知识状态，此种教学模式对于学生问题分析能力、问题解决能力的培养形成阻碍.实际上，物理学科为一门综合性较强的学科，并在学生思维发展中发挥重要作用.教师将steam教育理念应用至高中物理教学活动中，则可有助于教师传统教学观念的转变，对学生课堂主体地位予以充分尊重.同时，教师在物理教学活动中，需依据物理教学内容并以参考学生学习特点及认知发展水平等具体情况完成课堂问题的创设，推动学生思维能力发展，并积极引导学生对教师所提出问题加以思考，促使学生可借助问题的处理实现物理知识的细化，并加深知识记忆.除此之外，教师还应借助steam教育理念的应用，引导学生主动发现问题，并勇于提出质疑.随后，教师便可为学生构建实践平台，实现学生问题意识的培养.如教师讲述抛体运动知识时，教师在物理知识讲述前，便应向学生提出问题：“抛体运动是什么？”教师在激发学生求知欲后，便可将同抛体运动相关的微课向学生播放，促使学生借助观看微课的方式，对抛体运动形成初步理解.随后，教师再次向学生提出问题：“同学们，能否对抛体运动的特点加以总结？”教师引导学生展开思考后，便可利用多媒体将同抛体运动相关的知识向学生播放，促使学生借助视频的观看完成物理知识的获取，借此方式，还可有助于学生深化知识记忆，以健全自身物理知识体系.除此之外，教师还应在课堂教学活动中，组织学生小组讨论活动，并为学生提供自我展示平台，鼓励学生积极表达自身观点，教师对于学生所存在不足之处应及时加以补充，以此推动学生自主探究能力及自主学习能力的提升.教师在学生探讨过程中，当学生遭遇难以解决的问题时，教师应及时加以引导，并予以学生启发，为物理教学活动的有序展开创造良好条件，以此还可实现学生物理学习兴趣的调动.

总而言之，教师将steam教育理念应用至高中物理教学活动中，可推动物理课堂教学效果的有效提升，除可有助于学生掌握物理知识外，还可提高学生知识应用能力，以推动学生综合素质的提升.