高校音乐素养课程的开设与提升策略

赵旭超

（韶关学院 音乐与舞蹈学院，广东 韶关 512005）

长期以来，受应试教育的影响，人们普遍重视学生的文化课程成绩，对音乐素养的重要性认识却不足。高校也普遍存在大学生发展不平衡的问题，高校开设的课程主要服务专业性人才的培养，注重专业技能知识的教学，较少开设非音乐专业大学生音乐素养课程。高校只有少数学生小时候曾接受过音乐培训，具有一定的音乐基础，大多数学生没有掌握基础乐理知识，音乐鉴赏能力不高。“我国高校多数大学生音乐素养差，缺乏对音乐的正确理解，音乐审美能力严重匮乏。”［1］

音乐素养包括对音乐基础知识的认知能力、音乐活动的实践能力以及音乐审美的鉴赏能力等。在现代生活中，音乐与生活密切相关，音乐素养作为素质教育的重要组成部分，是衡量大学生个人素养的重要内容。近年来，大学生自身的综合文化素养逐渐引起了高校的关注，提倡大学生综合素养全面发展，塑造“大学精神”。目前，中国“高校通识教育的实施与通识教育目标的实现还有一定的差距”［2］，针对非音乐专业大学生开设音乐素养课程的高校比较少，部分高校虽然开设了该课程，但普遍存在课程科目设置单一，课程内容缺乏递进与衔接，教学内容与学生基础不符，“教育受众数量有限、提供的学习资源有限，无法满足学生的需求”［3］等诸多问题。可见，高校对非音乐专业大学生音乐综合素养的培养经验相对不足。因此，在高校力推通识教育课程的背景下，认识大学生音乐素养课程的重要性，探讨大学生音乐素养的培养策略，具有重要的现实意义。

一、高校音乐素养课程的作用

高校音乐素养课程是针对非音乐专业大学生开设的一门通识课程。该课程在高校的开设，对于提高大学生音乐素养具有重要作用，尤其对以后将从事教育工作的师范类大学生更具有重要的意义。

（一）提高大学生音乐审美能力

音乐是一门反映人类情感的艺术，高校音乐素养课程的开设，可以培养大学生的音乐审美能力。“音乐审美是人们在现实生活中找到精神慰藉和心灵愉悦的重要手段和途径。”［4］音乐素养课程有助于大学生提高对音乐的审美感知与理解能力，从而接受音乐熏陶，陶冶性情，促进身心健康发展。

在教学过程中，教师引导大学生鉴赏中外经典作品，通常一首优秀的音乐作品，可以使人们在精神上享受到美好的体验。舒缓的音乐能够营造轻松的氛围，使人心情愉悦，调节紧张的学习生活；高亢激昂的音乐能够营造紧张的氛围，是一种激励的力量，能够引导人面对困难、克服困难。譬如，贝多芬《命运交响曲》激昂的旋律充满了英雄的气概，激励人们去同“命运”搏斗，遇到任何困难都不退缩。

（二）促进大学生的全面发展

大学生音乐素养的培养可以促进其智力教育的发展，能激发大学生创新能力的提升。在教学过程中，通过加强对音乐的理解，充分发展大学生的个性，激发大学生的创作热情，使其创新能力得到进一步发展。

大学生音乐素养的培养可以促进人际交往。随着电脑、手机等电子产品的普及和网络环境的完善、发展，以往面对面的交往被网络交往所替代，导致许多大学生存在着一定程度的人际交往障碍。音乐素养课程的开设，让大学生普遍接触音乐艺术，学会运用音乐的形式来表达内心的情感，对改善他们的人际沟通方式大有裨益。

大学生音乐素养的培养可以促进其德育的发展。在教学过程中，教师引导学生欣赏音乐作品，感受音乐，融入到作品情境之中。譬如，当国歌《义勇军进行曲》响起时，每一个人都能感受到在民族生死存亡的关键时刻，中华儿女团结在一起，前赴后继，不畏强暴、英勇抗战的精神。

大学生音乐素养是高校素质教育的重要内容。有关课程的开设，不仅可以提高大学生的音乐素养水平，还可以起到陶冶情操、净化心灵、完善人格的重要作用，对培养大学生德智体美劳的全面发展具有重要意义。

二、高校音乐素养课程的提升策略

近年来，随着高校对通识教育认识的提高，音乐素养课程作为非音乐专业大学生通识教育的选修课逐渐引起人们的重视。在教学中，教师可以从音乐课程内容、教学手法及音乐氛围等方面着手，培养大学生的音乐素养。

（一）优化高校音乐素养课程内容

1.合理把握“度”与“量”

高校音乐素养课程要符合通识教育的基本内涵，并充分发挥音乐艺术特有的积极作用。高校音乐素养课程包括乐理、视唱、练耳、音乐史及音乐欣赏等多方面知识，在教学中要合理把握大学生音乐专业知识、技能“度”与“量”的问题。

高校音乐素养课程要优化音乐知识、技能内容，注重课程内容安排的合理性。首先，要将相关的音乐知识技能融入到该课程中去，确保学生能够掌握最基本的音乐知识与技能，具备参与群众性音乐娱乐文化活动的能力。其次，教师在选择教学内容时，要考虑到大学生的年龄特征、音乐兴趣爱好以及发展需求，合理贯通音乐基础知识，选取积极向上、典雅的经典音乐作品，培养其综合素质。最后，在教学过程中，要避免机械性地学习音乐技能，应合理安排音乐欣赏与知识理解，以增强大学生对音乐的理解与吸取，全面提高大学生的音乐素养。

2.循序渐进，分级设置

选修音乐素养课程的大学生音乐基础不一，部分大学生在进入高校之前已接受过学校或社会培训机构的培训，掌握了一定程度的音乐理论知识和技能，他们选择音乐素养课程的目的是进一步提高自身的音乐水平。部分大学生没有音乐基础，却十分喜爱音乐，他们想通过选修音乐素养课程来提高自身的音乐素养。在安排课程内容时，如果对程度不一的大学生进行统一教学，势必存在部分大学生“难以消化”或者“吃不饱”的现象。因此，高校音乐素养课程内容要结合非音乐专业大学生自身的音乐素养水平，针对实际需求进行分级设置，可将课程内容设置成初级、中级与高级三个阶段。

初级阶段课程内容主要针对缺乏基础音乐知识的大学生。该阶段主要开设乐理、视唱、练耳的相关内容，目的是让初学者掌握节奏、音高、音程、和弦等基础乐理知识，掌握基本的识谱能力，以及难度较低的音乐听辨能力。该阶段的音乐启蒙课程旨在为学生打下基础，是其进一步学习其他音乐课程的先决条件。

中级阶段可以开设中国音乐鉴赏、声乐演唱、器乐演奏等课程内容，让大学生参加音乐实践，从音乐实践中提高音乐审美及音乐表现能力。在进入高校之前就已经掌握一定音乐基础知识的大学生，可以直接进入中级阶段课程。该阶段的课程将为有音乐艺术特长的大学生提供继续学习的机会，让他们了解、鉴赏优秀的中国传统音乐文化，激发他们对本民族音乐文化作品的热爱。同时，提高大学生的演唱与演奏技能，鼓励他们参加高校艺术团体实践活动，努力将他们培养成学校文艺活动骨干。这些来自不同院系的音乐骨干将会对营造大学校园音乐文化氛围起到重要作用。

高级阶段可以开设外国音乐鉴赏与歌曲写作等课程。外国音乐鉴赏课程不仅让学生从感官上感受音乐的美，还应让学生从音乐本体的角度鉴赏音乐作品，认识西方音乐作品旋律、调式、调性、织体、曲式及和声等音乐要素的综合运用，了解西方音乐历史的形成及发展概貌。歌曲写作课程将提高大学生分析歌曲与创作歌曲的能力，不仅是对初级与中级音乐素养课程学习效果的综合检验，还提供了非音乐专业大学生展示音乐创造才能的机会。应鼓励他们尝试以大学生校园学习生活内容为题材，创作校园歌曲反映当代大学生的精神面貌，这样可以激发其创造才能，不断提升与完善自我。

（二）推广音乐软件在教学中的应用

随着科技的发展，多媒体信息技术已广泛运用到音乐教学之中。高校音乐素养课程要广泛运用多媒体信息技术，播放动听的音乐、展示优美的画面，激发大学生对音乐的兴趣，使大学生音乐素养得以不断提高。在众多音乐软件中，sibelius音乐软件适合在高校音乐素养课程中应用，其可以有效改变传统乐理、视唱练耳等课程授课方式单一的境况，促进大学生音乐素养的提升。

1.便于乐理知识的理解

乐理是大学生音乐素养教学中的主要内容之一。在基础乐理知识教学过程中，由于理论性强，内容比较枯燥，非音乐专业大学生基础较差，部分知识点难以理解，学习兴趣不高。传统的板书讲解，学生无法直观感受，只能对知识点死记硬背。sibelius音乐软件是一款功能强大的专业乐谱制作与作曲软件，该软件能够实现五线谱的创作，能够标记各种音符。在乐理课上应用Sibelius音乐软件，不仅有直观的音乐标记，还有丰富的音色库，能听到逼真的音响效果，帮助学生理解与运用。

在传统的和弦教学过程中，教师通常要在黑板上书写进行讲解，学生需要做大量作业才能理解，却不知道和弦的实际音响效果。而使用 Sibelius音乐软件，可以输入相应的音符来了解音响特征，可以对相应的音符标注，进行反复播放，利于学生理解与感受，弥补了传统教学的不足，增强了抽象音乐知识在教学中的可操作性，使教学变得更加生动。

在讲解音乐的调性时，通常是教师在钢琴上演奏旋律，学生边听边看乐谱。由于学生程度不一，部分学生甚至存在识谱和听音脱节的现象，而Sibelius音乐软件的运用，可以让学生直观地看到乐谱的播放进度，并同步听到相应的音乐。Sibelius音乐软件还可以轻易实现转调，教师可以将同一旋律片段在不同的调性上呈示，以便学生进行比较与理解。

2.便于视唱练耳教学的实时操作

音乐是一门听觉的艺术，听觉训练是大学生音乐素养的重要内容之一。在练耳教学中，应用sibelius音乐软件，可以进行音高、旋律与节奏等方面的听觉训练。譬如，在音高、节奏听写训练时，可以运用Sibelius音乐软件的隐藏功能，多次播放节奏让学生听写，听写之后可以显示节奏型让学生进行比对，还可以对局部音符运用加亮、标注及放大等功能，便于教师讲解。

视唱也是大学生音乐素养教学的主要内容。在视唱教学中，Sibelius音乐软件便于实时操作，可以弥补传统视唱教学的不足。譬如，在视唱教学中，教师可以在Sibelius音乐软件中提前输入音符，引导学生对谱面进行分析，让学生练习试唱，还可以按下播放键，让学生比较与跟唱。在教学过程中，教师可以根据学生的掌握情况，调节旋律播放部位、速度，对学生练习中出现的问题进行针对性的讲解与练习。

Sibelius音乐软件含有丰富的音色库，可以在视唱、听写训练中自由变换音色。教师通过变换乐器音色的方式，增强了练习的趣味性，不仅可以提高学生的视唱练耳技能，还能促进他们对小提琴、长笛、鼓等乐器音色的辨析能力。

在传统视唱练耳教学中，钢琴是学生进行视唱与练耳必备的教学设备。但是钢琴会受气温、湿度等天气因素的影响，需要定期调律维护。另外，钢琴价格较为昂贵，高校音乐素养课程的授课教室不一定都配备有钢琴，而在电脑上运用Sibelius音乐软件相比则方便得多。

此外，大学生音乐素养课程的教学还应合理运用高校的音乐厅、舞蹈教室等音乐活动场所，结合互联网的音乐资源，使大学生音乐理论与实践得到同步发展，从而提高其音乐素养。同时，高校还可以加强大学校园音乐氛围的建设，如在课余时间播放经典音乐作品，使学生受到校园音乐文化的熏陶；邀请一些音乐方面的专家来做讲座，为大学生提供更多的交流机会，激发他们学习音乐的积极性与主动性。让他们在校园音乐文化活动中进行互动，交流对音乐的理解与体会，营造和谐的校园文化氛围。

三、结语

在提倡高校通识教育的背景下，大学生音乐素养的培养势在必行，这对于大学生的个人素质及高校艺术教育的发展具有重要意义。高校音乐素养课程的开展，不仅可以丰富大学生的音乐文化知识，提高大学生的艺术审美能力，增强大学生的文化底蕴，而且会对大学生的心理健康、智力发展、人际交往等产生重要影响，促进其全面发展。

随着高校对大学生音乐素养通识课程的重视，如何将sibelius等音乐软件应用到大学生音乐素养教学中来，是新时代对大学音乐教师提出的新要求，高校音乐教师应紧跟时代步伐，拓宽视野接受新事物，不断促进大学生音乐素养课程的改革与发展。