用细节做学生成长的基石

文江门市新会区会城城南小学 李奇梅

良好的行为习惯对人的一生都有着极其深远的影响，是终身享用不尽的财富。在多年的班主任工作中，我深深地体会到：班主任的主要职责是对学生进行行为习惯的指导。那么，在小学阶段该如何培养学生良好的习惯呢？

一、用心沟通，以真心带动学生

除了父母家人，孩子们最熟悉的人就是老师，特别是自己的班主任。为了更好地跟学生沟通，班主任应该时时处处宽以待人，用自己的真心去带动学生。特别是在日常的课余交流中，更不应该吝啬自己的笑容，让学生深知老师对自己的真诚、关爱。教师以自己的一言一行感染学生，学生才会报之以真诚。

对于刚迈入校门的孩子来说，学校是一个崭新的世界，是孩子们迈向社会的第一步。而老师就是他们成长的领路人，老师的一言一行都对学生起着潜移默化的熏陶作用。

二、培养学生的责任感

在学生刚入学时，我就教育他们做一个心中有别人、有责任感的人。低年级的孩子喜欢“告状”，这正是他们有责任感、爱打抱不平的表现。对此，我并没有告诉他们“先管好自己，不要管别人”。因为我知道，当我说这句话的同时，也在他们心中种下了自私自利的种子。慢慢地，学生认为“教室不整洁，我有责任”，“班里纪律不好，我有责任”……只要有人行为不文明、不规范，同学们就会给他指出错误，帮他纠正。由此，班级形成了良好的文明之风。

三、以班会和寓言小故事感化学生

班会课的有机使用能更好地教化学生。班主任可以根据不同的节日，结合班里的情况，用不同类型的班会课对学生进行教育。如清明节和重阳节可以开展以“怀念亲人、关爱长辈”等为主题的班会课；母亲节和父亲节可以开展以“感恩”为主题的班会课，让学生做一个懂得感恩和回报的人；如果班里有学生闹矛盾，有打骂现象，可以开展以“团结”为主题的班会课，让学生珍惜同学间的缘分，增强班级的凝聚力。

想让学生明白道理，寓言故事远胜于单纯的说教。故事里有人物、有情节，妙趣横生、寓意深刻，起到寓教于乐的效果。阅读课上，我利用多媒体平台，结合班里学生的表现，给学生讲寓言故事，让他们在愉快的气氛中受到教育。

四、寻找学生的闪光点

每个人都喜欢被表扬，被称赞，而不愿意接受批评，小学生更是如此。作为教育工作者，应该兼顾孩子的心理健康，平时多观察了解学生，多找学生的闪光点。有时候，比起严肃批评，老师的机智表扬能起到意想不到的效果。

班里有个孩子叫小谦，是出了名的多动症孩子，让每一位科任老师都很头疼。为此，我也很伤脑筋。经过连日的观察，我发现小谦很主动为班级做事。于是，在班会课上，我大力地夸赞了他，呼吁同学们给予他热烈的掌声，更让其他同学都向他学习。我发现，那一刻，他脸红了，整节课都定定地坐在那里认真上课。然后，我又表扬了他上课专心，有进步。结果，令我惊喜的是，从那以后，他上课都比平时安静了许多，有时还会举手发言。面对他的点滴进步，我绝不吝啬对他的表扬、鼓励。

五、多检查，做学生成长的引路人

对学生的检查督促主要分为两个方面，一是学习方面，根据时间检查学生作业完成的情况；课堂上检查学习的过关情况。二是对学生行为习惯的检查与督促，如学习习惯、卫生习惯、纪律表现等。

班主任一个人的力量是渺小的，我们可以借助班干部的力量进行检查、督促。同龄人的督促学生会更容易适应，也更容易以榜样的形式进行模仿；而对于优秀生来说，这又能提高他们的主动性和管理能力，让学生在不同的层面上都能得以提升。

总而言之，教育不单单是一项重要的工作，更是一门艺术。教育就是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的过程。我们作为教育工作者，更应该不厌其烦地多为孩子着想，从不同的角度，不同的层面，用不同的方法去培养学生，使其养成良好的学习、生活习惯，做孩子健康成长的引路人。