初中数学教学中问题导学法的运用策略

孟召宏

(江苏省徐州市铜山区大许镇中心中学 221124)

问题导学法是一种新型的教学方法，不但能凸显学生课堂主体地位，还能发挥教师课堂主导作用.将其运用到初中数学教学中，既满足新课改教育要求，还能促进学生日后全面发展.基于此，初中数学教师需要加大问题导学法应用力度，促使其存在的运用优势在学生数学知识学习中发挥出最大化，以期核心素养下初中数学教学质量和水平提升到新高度.本文着重阐述初中数学教学中问题导学法的运用策略，详细如下.

一、传统初中数学教学存在的几点不足

1.内容枯燥，形式单一

数学学科本身具有较强的逻辑性，教师如果一味的照本宣科，势必会影响学生学习兴趣，导致数学课堂变得乏味枯燥.诸多教师在课上所讲的内容缺少丰富性，未对教学内容进行巧妙设计，忽视了学生课堂主体位置，让课堂氛围丧失掉融洽性，诸多学生也慢慢地对数学知识学习丧失掉兴趣，对学生数学成绩提高十分不利.

2.对学生整体素养重视力度不足

数学作为应试考试的重要科目，造成诸多数学教师只在乎学生的成绩，忽视学生整体素养培养，多半采用题海战术，让学生每天沉浸在做题中，给学生带来巨大的心理压力，使得学生厌倦学习数学知识，进而对应的数学能力逐渐下降.

二、初中数学教学中问题导学法的运用优势

当下，教育改革仍旧在继续，教育部门及教师开始加大了对课堂教学的关注度，以往的教学手段已无法满足新课改的教育要求，这便需要创新和完善教学手段.而问题导学法的诞生，在初中数学教学实践中有着不能缺少的作用，其可以让原本枯燥的课堂变得生动起来，对调动学生学习的主观能动性具有积极作用.

1.有助于提升学生学习积极性

初中时期的数学教学内容多半以计算为主，具有较强的乏味性和枯燥性，对于新的课程知识很难学习和接受，时间长了自然丧失掉学习数学知识的积极性.基于此，在初中数学教学实践中，教师可以应用问题导学法，拉近师生关系，促进师生交流，优化教学方式，化被动为主动，改变学生的学习态度，提高学生自主学习能力，让其带着问题去分析和解决问题.如此才能保证学生高涨的学习热情，增强数学学习积极性，更好地展开课堂教学活动，保证教学效果.

2.有助于提升学生学习能力

基于现代化社会背景下，初中数学教学目标不再只是提高学生数学成绩，还要锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生良好的学习习惯，增强问题分析和优化的能力.而一味的满堂灌的教学，不仅不能凸现学生课堂教学主体地位，还会导致初中数学教学中问题导学法的应用价值不能充分的发挥出来，影响学生数学知识学习.

三、初中数学教学中问题导学法的运用策略

1.确定教学目标，有针对地提问

在数学教学开始前，教师需要确定好教学目标，有针对地提问课堂内容，所提问题一定要满足学生年龄特点，易于理解又能回答上来，此种教学方式更能调动学生学习的主动性和积极性，提高学生学习兴趣，锻炼他们的思维逻辑能力.在课堂教学中导入针对性问题，能够促进学生思考，增强自主学习能力.

2.营造良好的问题情境

实际上，营造良好的问题情境，能够有效提高学生学习的主动性，全面落实新课改教育要求.在初中数学教育中合理应用问题导学法，可以切实提升学生独立思考问题的能力与课堂教学效果.营造良好的问题情境还可以提高学生学习课堂知识的主动性，提高学习欲望.比如，在教授“三角形的中位线”这一知识时，教师可以提出问题：有三条道路两两相交，饭店老板想要在这三条道路中间设立三个饭店，确保三个饭店距离同等.若你是饭店老板，你会怎样设计？教师将问题提出之后，要积极引导学生发表自身想法，制作不同方案.将问题情境教学导入到初中课堂教学实践中，能够简化繁杂的数学知识，对学生知识理解和掌握具有积极作用.

3.做好课前提问准备工作

提问其实是一种语言艺术.可以说，在初中数学教学中课堂提问是不能缺少的部分，为合作教学的主要形式，有助于培养学生问题分析能力和解决能力.为此，教师在教学中一定要有目的提问，促进数学课堂教学水平及效果提升，帮助学生理解数学知识，提高他们学习数学知识的主动性与积极性.采用提问的方式，让学生处在良好的氛围中学习数学知识，产生浓厚的学习热情，推动学生逻辑思维提高.在初中数学教学实践中，要将问题导学法的应用价值发挥出最大化，教师所组织的教学活动一定要新颖独特，引入趣味十足的课堂问题，激起学生参与兴趣.在教学实践中，教师要积极完善课堂教学方法，在提问之前，确定教学重难点，制定完整的教案，理顺思路.教师所提出的问题一定要满足学生年龄特点，吸引学生关注，在提问中渐渐增加难度，在潜移默化之中提高学生解决问题的能力.

若想提高初中数学教学中问题导学法的运用效率，教师需要同学生学情及年龄特点有机结合组织并开展教学活动，活跃课堂氛围，完善教学环境，调动学生学习的主观能动性，促使学生积极主动地参加教学活动，为学生累积更多数学知识奠定基础.以往数学教学存在些许问题，比如教学模式单一、教学内容枯燥、忽略了对学生综合素质的培养，通过详细分析发现合理应用问题导学法能够有效弥补以往不足，为此，教师需要积极运用问题导学法，立足新课改教学要求，培养学生综合素养，为其之后全面发展做铺垫.