传统教具在初中数学课堂教学中的创新性运用

赵 园

(江苏省徐州市铜山区郑集镇中心中学 221143)

现在初中阶段数学是一门很重要的基础课程，这门课程可以培养初中生的素养，扩展学生的逻辑思维能力和提升基础数学知识.然而数学知识学起来比较枯燥无味，那么利用数学传统教具来辅助教学，即抓住了学生的发展特点，可以激发学生的学习兴趣，又有利于学生动手操作和动脑研究，同时通过对其观察和探讨，有效发展学生的思维能力，有助于学生在分析和解决问题上提高自主创新能力.还使得课堂教学丰富多彩，也给数学教学带来了帮助.因此，初中数学教学中的创新性运用传统教具还是很有必要的.

一、初中数学课堂教学中传统教具创新性运用的重要性

1.教具激发学生对数学的学习兴趣

创新地运用传统教具，能够把枯燥的数学知识变得生动形象，从而能够激发学生学习数学的兴趣，拥有强烈的学习欲望，学生才能对知识产生巨大的学习动力，才能积极主动地思考问题和解决问题，发自内心地接受知识，真正地把被动型学习模式转化成自主学习模式和探索研究.例如在教学图形课时，结合初中生性格还不成熟，活泼好动的特点，可以先向学生展示一些熟悉常见的教具，如足球、玩具，课本等等，然后让学生探讨一下生活中一些比较熟悉常见的几何体，然后再根据现实生活中物体联想到相关的几何图形，这样即能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生感受到生活中数学教具带来的乐趣.

2.教具提高学生对教学的观察能力

创新的运用传统教具，提高学生的观察能力.数学教学中，观察能力的培养是必不可少的，在课堂上利用与教学相关的实物、模型等，对学生进行指导，既能让学生积极主动地去观察，又能通过老师的细心指引，有助于学生发现其部分的数量、位置关系.例如在教授“直线位置与圆关系”等内容时，老师就可以利用生活中的物品当教具来讲解，首先可以用一个旧的铁丝做一个圆圈，在找一个比较硬的钢丝作为直线，让学生仔细观察两者之间的不同位置，这样学生就能直接观察到直线离圆心的距离，及发现圆和直线公共点之间个数联系，进而不断地了解圆和直线的位置关系.

3.教具助于学生探索知识和理解能力的培养

合理的运用教具教学，学生通过自主进行操作，有助于更生动发现知识的始末原由，了解数学知识的发生情况与发展过程，从而发现提出问题.譬如在“三视图”的教学中，可以运用橡皮泥来做教具，让同学们先亲手做一些相同大小的正方体，然后让同学们自己从各个角度进行分析与观察，细心指导学生发现并找出其中的联系和特点.这对初中生完善数学立体感有明显的帮助，继而通过简单的教具模型来感受理解三视图的知识.

二、初中数学课堂教学中创新性应用传统教具的策略

1.教具引导学生深入掌握数学知识

在课堂教学中，有的知识比较抽象，老师若是一味地进行讲解和分析，就会让学生感觉特别枯燥和乏味，失去了学习的兴趣.如果将数学课件在课堂上进行展示，虽然效果很理想，但是制作数学课件需要浪费太多的时间和精力，这不是所有教师都能做到的.创新地运用传统教具能变抽象的知识为直观的内容，这样才能激起学生自主学习的积极性，从而指引学生更深刻地掌握数学知识.

2.通过创新运用教具提升学生的探索研究能力

现在特别重视学生在学习过程中的主体地位，要求学生在学习过程中的主体地位积极合理地展现出来，继而培养学生自主探索能力和自主思考能力的进一步提高.因而，老师在初中数学教学的课堂上对传统教具的创新运用，积极有效培养学生的探索研究能力，使学生演变成初中数学课堂主角.例如，老师在指导学生学习几何图形(长方形、平行四边形、等边三角形)的时候，积极指导学生利用一些生活和学习材料(吸管、细铁丝、圆钉、弹力的绳子、小木棍等等)亲手做一些学习模具.一根细铁丝两端相连外加三个圆钉就能做出一个三角形，还可以在加一个圆钉，就能做成一个平行四边形.另外，同学在选择制作教具的工具、还有各种素材时，老师需提醒学生要结合实际情况来选择.其在制作三角形演变成平行四边形的情况下，其过程要把三角行的三个角演变成平行四边形的四个角，同时三条边也会变成四条边，这时如果绳子没有弹力长度就没法改变，所以在制作选择教具上要灵活选用，在制作的过程中学生要动脑思考和进行分析，这样做出来的模具比较完美，同时通过这种探索研究的制作过程，培养了学生的动手操作能力，也激发了学生的学习兴趣.

3.创新应用教具增强学生相互间的合作能力

现在提倡所有的在校学生应用合作的学习方式进行学习.因此，在初中数学课堂授课时，老师应鼓励学生积极投入到数学学习良好的氛围中，继而保证在教学课堂面对全部同学，加强同学之间的相互合作，细致交流，稳定团结.创新应用传统教具能让学生搭建积极合作的平台，能让学生更好更快地学习新知识.例如，老师在教学垂线知识的时候，可以结合一些现实生活中的和教学相关的事物，比如让学生测量黑板、桌子、墙角等的角的度数.把学生分成几个学习小组，让同学快速地总结出测量技巧：①使用量角器来测量角的度数；②发现黑板的边和底形成的角和直角三角板形成的角作比较，③借鉴建筑工人的方法，把一支钢笔用细线系上，让它变成简单的“铅锤”用眼睛细致地观察.使用这样的训练方法，让学生深刻地了解了教学内容，也积极地培养了相互合作能力，继而更加知道实际生活和数学知识的密不可分的关系.