小学数学教育中学生核心素养的培养

于素洁

(山东省淄博市高青县芦湖学区中心小学 256300)

随着国家对小学教育的重视，和新课程标准的不断贯彻落实，人们对小学的素质教育越来越关注.在此发展的大前提下，对学生们进行单纯的书面考核的应试教育，已经越来越不能满足学生们的学习需求，要把培养学生们的综合核心素养放在第一位，这对老师家长和学生都是一个巨大的挑战.核心素养作为素质教育的重要内容，与数学教育有着十分密切的关系，更是和学生们的数学学科素养有着直接联系.

一、在小学数学教学中培养学生核心素养的方法

1.培养学生的学习兴趣，进而激发学生的创新意识

在以前传统的数学教学中，是以老师为主体，老师进行知识点的讲授然后让学生进行作业练习.现今的素质教育的普及和发展，使学生的地位有了提高，学生才是教育的主体.教师应该尊重学生的主体地位，数学教学的内容和活动都应以学生为中心进行开展.在小学数学教学课堂上，教师可以事先设计几种能够吸引学生的兴趣的教学环节，例如：上课之前进行关于数学的小游戏，比如这节课的教学内容是10以内的加减法，教师可以给每个学生发放20根火柴棍，老师把题目写在黑板上，让学生们把运算结果用火柴棍摆出来，并对快速摆好火柴棍的学生进行表扬，对速度稍微慢一点的同学进行鼓励，切忌区别对待，让孩子心理产生落差.在通过学生们对火柴棍的摆放和其中之间的运算关系的思考，使学生们加深对数字的印象和理解，同时开始之前，允许学生进行五分钟的火柴棍创作阶段，让学生们摆出各式各样的物体形状，充分激发起来学生们的学习兴趣，也能对学生们的思维能力进行创新，方便后续数学内容阶段的开展.

2.注重培养学生们的独立思考能力和探索能力

在数学课程中，老师应对学生们的独立思考能力进行培养，注重学生提出的每一个问题，并予以解答，不打击学生们提出问题的能力.例如：在本节数学课堂上，本节课的教学内容是20以内的加法，例如9+5=14.在老师进行讲解基本运算原理之后，如果有学生进行提问，5+9是多少，老师不能因为学生提出的问题幼稚就对学生进行批评和嘲笑，而应对其进行表扬，赞扬其提出问题的勇气，并鼓励其他学生进行提问，帮助学生形成对问题的探索能力，在学生提出问题之后，教师不应立即解答学生的问题，要采用合理的教学方法对学生进行引导，鼓励其对问题进行探索和数学规律的寻找，如果学生真的解决不了，教师再予以解答和运算规律的讲解.

二、教学方式的创新

想要在数学教学之中培养学生的核心素质，必须要对教学方法进行创新，对传统的教学方法进行吸收和融合，把传统的口头讲授方法改为学生自主进行学习的方法，教师和学生进行角色互换.数学的本质就是要求学生自主地用数学思维、数学手段、数学习惯去分析和解决生活实践中的实际问题.只有对他们进行充分的理解和研究，才能真正地掌握解决数学问题的方法.例如：这节课讲解数学中的图形问题(三角形、梯形、等边形、正方形、长方形等)，教师要事先准备好教学模式，上课时，教师把课堂交给学生，让其自主地去观看研究教学模具，对主动去观看研究教具的学生提出表扬和赞赏，对那些内向的学生们进行鼓励.在教师不进行讲解的情况下，让学生们自己根据教具的形状进行命名，那么他们根据自己的理解以及在教具的双重影响下，会在脑海中自主地形成正方形、长方形、梯形等图案的概念.最后让学生分别发言，去讲述教具的名称，老师再根据学生们的答案进行纠错和答案改正.这样学生既掌握了自主学习的方法，同时学生的数学知识层面也会得到扩大和提高.这样的教学方法，能使学生们养成独立自主的学习习惯，能在以后数学学习中变得轻松愉悦，真正意义上“做到授人以鱼，不如授人以渔”，从根本上做到核心素养的培养，能让学生们受益一生.

三、进行客观现实的评价

学生综合素质的养成，需要科学的目标设置、合理的课程内容，轻松愉悦的教学环境和方法，这些都是培养学生良好核心素养的必要因素和环境，当然也少不了评价鼓励环节.在培养学生核心素养时，数学的教学目标、方式方法都发生了改变，其最终结果的评价也会发生改变.在进行评价时，教师应该参照素质教育的核心思想，以及核心素养的理念，从而进行对学生的客观评价和鼓励.传统的评价方式只是对学生的结果和成绩进行评价，重要的一点是，成绩好的同学得到的赞扬一定比成绩略靠后的同学要多.在参照核心素养的内涵后，教师要明白评价不仅只是针对成绩和结果，还有过程和与之付出的情绪情感，这些才是最重要的.进行评价时，教师对名次靠前的同学进行适当表扬，以免其骄傲，对名次靠后的同学多进行鼓励和赞扬，扬长避短，并且帮助解决自己的不足，帮助他们快速形成良好的核心素养.

在人类社会不断进步的今天，社会对人才素质的要求也在不断提高.我国经过无数次的教育实践，总结出了适合中国学生的学习方法.小学教育作为基础性的教学工作，通过科学的教学方法，提高学生的综合素质及核心素养，小学数学教育中对学生进行核心素养的培养，不是一朝一夕能够完成的工作，要在潜移默化的教学工作中对学生进行影响.