在“生活”中来去自如——初中物理生活化教学的研究

李瑞宜

(广东省广州市增城区小楼中学 511030)

一、初中物理生活化教学应遵循的原则

1.发展性原则

物理知识学习并非单单为了满足考试的需求，而是为了长远的生活与发展.初中物理教育教学的最终目标是为了应用于生活、服务于生活、更好地生活，因此教师在生活化教学活动开展中应遵循物理学习中的科学发展性，并且找到物理知识与生活之间的联系，坚持“授之以渔”的思想，以培养学生的解决问题能力为己任，将生活化教学落实到实际教学过程中，以满足学生的长远发展目标.

2.渗透性原则

虽然物理与生活之间具备千丝万缕的联系，但是生活在物理教学中的应用并非将生活事件原封不动的搬到课堂教学中，而是需要教师精心的筛选与整合，结合课堂教学内容精心设计、巧妙渗透，让学生在物理课堂学习中潜移默化地发现二者之间的关系，并且调动生活经验学习物理知识，学会从物理学的角度看待生活问题.

3.适度性原则

在初中物理课程标准中明确提出了结合学科特点、优化教学方法的理念，在物理课堂教学中引入生活化教学模式，对于物理教学效果的提升具有积极的作用.但是，生活化教学活动的开展需要遵循适度性的原则，只有适可而止才能发挥其最大的利用价值.如在物理课堂中渗透生活元素，需要教师抓住重点、短小简洁、内容精炼、可操作性强，做到不盲目堆砌、不生搬硬抬.

4.实践性原则

生活化教学不仅仅是在课堂教学中渗透生活元素，更加需要教师引领学生讲物理知识带出课堂、带入生活中，为学生提供知识实践运用的机会，并且培养学生的应用意识与应用能力，在实践中获得知识的积累与生活经验的丰富，拓展学生的知识面.

二、初中物理生活化教学的有效应用策略

1.立足学情实际，更新教学思路

生活化教学在物理课堂中的开展主张以生为主、因材施教的理念，因此教师在课堂教学中应从学生的实际情况出发，充分了解学生的现有学习情况，树立正确的教育理念，以突出学生在物理生活化课堂中的主体地位.生活化教学方法在课堂教学中的落实需要以教师的科学教育观念与先进的教育理念为前提，才能保障生活化教学方法真正得以落实，因此初中物理教师应从心理与思想上认识到生活化教学的作用，从学情出发制定科学的教学方案.如在备课中，教师可以结合生活中的热门话题或者电视节目内容，满足初中生好奇心强的心理，比如在《走进科学》等栏目中经常会出现一些有关的物理知识，教师可以引入电视节目内容的方式，提升物理课堂的活跃氛围.

2.丰富生活化教学资源，为学生提供实验参与机会

首先，用生活物品制作实验工具.实验是初中生物理学习中的重点内容，在实验教学中教师可以鼓励学生尝试利用生活物品开展实验活动，以生活物品的使用增加物理实验教学的新鲜感，为学生提供动手参与物理实验的机会，满足学生探索欲望强的心态，增加学生在物理学习中的体验与感悟.比如在《光的反射》一课中，教师可以组织学生探索“神奇的储钱罐”，以“储钱罐”作为物理实验资源，让学生利用反光板制作“储钱罐”，当从入口处投放钱币时，为什么看不见钱币落入“储钱罐”中呢？以此有趣的实验让学生产生错觉，对光的反射原理产生进一步探索的欲望，引发学生的学习动机.又如在探索“压力作用效果与压力大小之间的关系”实验中，可以让学生在课前每人准备两个面团、一个瓶盖，在两个面团上分别施加不同的压力，观察面团上的痕迹深浅度有什么差异？通过利用生活物品的方式，给学生带来更加直观的实验学习体验，丰富了物理生活教学资源，同时有助于学生对物理知识的理解程度及记忆深刻度.

3.开展生活化活动，促进学生知识应用能力提升

在教育改革的背景下，将知识带出课堂并应用于生活已经成为众多教师努力的方向，物理知识的学习不应局限于课本之中，更应该让学生从生活中积累经验，将知识应用于生活，让提升切实感受到物理知识的用处，并且感受到物理的奥秘与乐趣.首先，应让学生感受到物理在生活中无处不在，让学生学会从表面的生活现象中看透事物本质，学会深入挖掘生活中的物理知识，以物理知识解决生活中面临的问题.如在《力》这一单元教学中，学生虽然从生活经验中积累了一些有关力的内容，但是对于力的认识较为肤浅，因力这部分教学内容较为抽象，增加了学生的学习难度.此时教师可以通过大量的生活、生产实例中体现出力的定义以及力之间的相互作用形式，以增加学生对力的作用方式以及影响因素了解.在初中生对力的概念、定义充分了解的基础上，开展生活化活动，比如在足球游戏中，A同学用脚轻轻踢足球，足球受力从静止状态变为运动状态，B同学将足球拿起用头挺足球，足球的运动方向发生了改变，C同学用力踢足球，球的运动速度增加，让球即将进入球门的时候，D同学手疾眼快的抱住了球，球受到这个力后静止.通过生活化活动的参与，引导学生在实践活动中发现受力方式与物体运用状态之间的关系，并且引导学生学会利用“力可以改变物体的运动状态”这一知识点，思考如何才能够巧妙的利用物理知识获得足球比赛的胜利.又如教师可以设计“一个巴掌拍不响”的游戏，篮球投出后撞击篮板后为什么被弹回？用力握住皮球，皮球为什么会变瘪？地面上的灰尘为什么会在学生用气吹起的情况下漫天飞舞？诸如此类的生活化活动比比皆是，需要教师用心的挖掘，用生活化的活动渗透物理知识，从而达到学以致用的效果.

结合上文可知，生活化教学在初中物理教学中的有效开展方法.通过将生活问题引入到课堂中，将课堂中的知识带入到生活中，实现了生活化教学模式在课堂与生活中的来去自如，有助于促进学生在物理学习中的深度探究，提升物理学习兴趣、学习能力、探究能力、运用能力的全面提升，满足学生的长远发展需求，具有重要的价值.