初中数学作业分层的形式初探

盛 丽

(江苏省常州市教科院附属中学 213000)

俗话说，行之力则知愈进.作业练习即是由理论学习通往实践的桥梁，也是帮助学生温习知识、巩固知识、温故知新的有效途径.由此可见，在初中数学教学中有效作业设计也显得尤为重要.然而在初中数学作业设计中却存在诸多问题，其突出点即在于作业设计千篇一律，难以满足不同层次学生的练习要求.事实上，如若教师所布置的作业与学生的认知结构不相契合，那么必然会造成削足适履、适得其反的效果.正因如此，在初中数学教学中，教师就需要切实分析学生的知识水平，并据此设计与学生实际情况相适应的作业，满足不同层次学生的学习需求.

一、初中数学作业分层存在的问题分析

1.作业难度分层效果不佳

俗话说，尺有所短寸有所长.对于学生而言，在学习过程中存在认知方面的差异是比较正常的.而教学的宗旨即在于通过科学合理的教导训谕，促使学生扬长避短、发展个性、激发潜能.在初中数学教学中，为了达到“有教无类”、“因材施教”的教学目标，就应该从教学分层、作业分层入手，切实满足各个层次学生的学习需求.但据实际而言，目前很多初中数学教师还相对缺乏作业分层意识.在作业设计时，仍然秉持着“一把尺子量到底”的思想，其布置的作业大多也没有凸显层次化特性.如此就导致很多学生，尤其是成绩不理想的学生出现畏难情绪，从而严重影响其学习热情.

2.作业量分层实效差

虽然说作业练习是巩固知识、加深认知的有效措施，但是在作业练习时，也需要讲求劳逸结合适量练习.正因如此，在初中数学作业设计过程中，也不应该一味地采取“题海战术”，从而让学生反反复复地进行机械化训练.在教学实际中，为了有效摆脱题海战术的束缚，那么就应该有效实施分层作业措施，即在作业设计中以学生学习实情为准绳，为学生量身定制作业清单，尽可能地规避无意义的重复练习.但是在初中数学教学实际中，部分教师由于缺乏对练习作业的深入探析，因此在布置作业时也没有剔除一些重复的题目，从而导致学生作业任务虽然尤为繁重，但实际练习效果却差强人意.

二、初中数学作业分层的形式与策略探析

1.根据学生实际情况，进行个性化分层

2.动态调整，科学分组

于上文，我们主要探究了在初中数学教学中，如何有效运用作业分层满足学生的学习要求.然而在作业分层策略实施过程中，为了凸显实际效果，那么首先就应该理清学生学习情况，要做到横向到边、纵向到底，总言之就是对学生的学习情况要了如指掌.因为只有在此基础上，方才能够有的放矢地制定合理的作业内容，从而凸显分层作业的效果.在教学实际中，为了对学生的实际学习情况了然于胸，教师就应该认真总结归纳学生在日常学习中或考试中的表现，并根据基础知识、应用能力、实践能力等方面将学生分为 A(基础组)、B(提高组)、C(拓展组)三个组，从而有效将层次化的作业设计与学生的学习层次一一对应起来，从而达到良好的分层效果.当然在实际教学中，关于学生的分层绝对不是一成不变的.在具体的教学中，教师应该根据学生学习情况的变化，及时对学生的分层组别进行动态化调整，这样才能使学生在不同时期、不同阶段都获得高效的练习.

3.巧用电子书包，实施精准化的作业分层

在初中数学教学中，由于教师的精力是相对有限的，因此在实施作业分层教学策略时，其往往很难对学生的学习情况进行全面深入的了解.如此问题，就极其容易导致教师在实施作业分层时出现“凭经验办事”的盲目举措.由此可见，为了高效实施作业分层教学策略，那么在教学中首先就应该尽可能精准地掌握学生的学习情况.在信息化背景下，大数据技术的开发使用对精准化教学提供了巨大的帮助.在初中数学教学中，教师也不妨使用电子书包，让学生利用智能学习终端完成练习作业.在此过程中，智能设备就能够利用学生练习的实际数据，向学生精准推送与其认知能力向匹配的练习题目，这样就能够有效提升作业分层的效率.

一言以蔽之，课后作业具有辅助教学的重要功效，是提升教学实效的关键要素.于初中数学教学中，教师就应该切实结合学生的学习情况，积极实施作业分层教学措施，以此确保教学质量稳固提升.