基于“微信”平台初中化学课外活动设计研究

杨 柳

(江苏省连云港市海宁中学 222000)

基金项目：本论文为江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所《基于“微信”平台初中化学课外活动设计研究》课题阶段性研究成果，课题编号：2019-R-68620.

随着教育体系的不断完善，对于学生学科综合能力的培养越来越被重视.初中化学作为一门理科性学科，对于学生的教学不能仅仅局限于化学知识的传授，还需要对学生的自主探究能力、逻辑思维能力进行综合的提升和培养.化学课外活动就为学生能力的提升提供了良好的契机.在不能进行正常教学的情况下，初中化学教师可以通过微信平台，为学生组织初中化学课外活动.教师可以在学生初中化学的学习过程将课外活动与学生所学的课本知识进行结合，为学生安排合适的、安全性较高的课外活动，引导学生进行正确的学习与锻炼，激起学生学习化学知识的兴趣.

一、基于“微信”设计平台初中化学课外活动的意义

随着科技的发展，现在学生的教学方式越来越广泛，线上学习的学习方式便出现在了公众的视野之中，其中，最为大众所接受的便是微信平台开展的学习.微信，是现在人与人之间线下交流的最便利的通信工具，是各个年龄段的人最容易接受、上手的一种交流软件，将学生的课堂搬到微信平台上进行，可以让学生更好的接受、操作线上教学，帮助学生在疫情期间不荒废学业.微信平台的学习主要是以学习群或者学习的相关公众号来开展知识的讲解和信息的记录，让学生即使在家中也可以接收到和课堂上效果一样的知识学习.对于微信平台方面的学习，对于学生的成长也起到着一定的好处.

1.减轻学生依赖性

摆脱学生对于传统课堂的依赖性，帮助学生了解到更多自主学习的途径.学生在以往的教学中经常对于课堂的面授课这种传统式的教学产生一定的依赖性，让学生产生了只有课堂才能学到知识的错觉.课堂仅有短短的四十分钟，要讲完所有的知识点存在着一定的难度，而学生又对课堂有着习惯的依赖性，就不能很好地进行完整知识的学习.线上学习就可以打破学生以往的观点，减弱学生对于教师的依赖性，引导学生在课下的时间对于所需要的知识进行自主的学习和探究.

2.培养学生自学能力

线上教学没有教师面对面的督促，学生的学习主要就依靠学生自身的自主学习能力.教师可以与家长沟通，在学生线上学习的阶段给予学生正确的引导，从而让学生在家的这阶段时间进行自主能力的锻炼.

3.弥补化学知识漏洞

线上学习可以帮助很多平时较为腼腆不敢当面问问题的学生填补平时学习的漏洞.平时传统式教学中一些性格腼腆地学生由于害羞等种种因素，不敢或者不好意思向教师询问自己在学习过程中碰到的问题，线上教学就给了他们填补自己学习漏洞的良好机会.教师可以在微信平台上帮助学生组织初中化学课外活动，将课本中的知识和学生的日常生活进行结合，引导学生将化学知识的学习融入到生活当中，在生活中积极自主地去发现问题，解决问题，在活动的过程中对自己的各种能力进行锻炼和加强.

二、微信化学课外活动的开展——问题的提出

一个实验价值的好坏在于实验的最初目的，即实验课题的提出.对于线上教学所开展的化学课外活动中，教师首先要做的便是提出一个生活中的、有化学知识的、安全性较高的实验课题，供学生去观察研究.

教师可以将课本中学生所学的化学知识与课外活动课题进行结合.比如，在学习“溶液的溶解度”的时候，教师可以为学生提出“观察影响食盐NaCl溶解度”的实验课题.NaCl、温度计和不同温度的热水都是学生在日常生活中就很容易找到获得的物品，且实验的危险系数较小，也能较好观察NaCl溶解情况，适合初中阶段的学生进行实验.随着教育的不断完善，对于初中学生化学教学的要求从之前传统教学中单一的化学知识的传授到了现在知识和活动的两个部分.对于初中阶段的学生来说，化学是一门以前从来没有接触过的陌生学科.初中化学教师在对学生进行化学知识的教学时，不光要注意化学基础知识的传授，还要注重对学生化学学习习惯和化学学习综合能力的培养.教师可以在学生学习化学知识的同时，为学生安排一些初中化学课外活动，让学生通过化学奇妙的反应现象来充分的理解化学，激起学生学习化学的学习兴趣.之前许多学校对于学生化学的教学仅仅局限于对学生进行知识的传授，满足了考试的种种需求，而学生却不明白这些化学知识的真实用途，化学学习的综合能力也偏低下.在线上教学开展课外活动的开展，既锻炼了学生的自主动手能力，也将课堂上抽象的化学知识具体到了生活中具体的操作，增强了学生化学综合学习能力的同时，也增加了学生线上化学课堂的趣味性，引导学生发自内心的愿意进行线上学习，促进了学生自主学习能力的培养.

三、微信化学课外活动的开展——过程的分析

要想有一个完整的化学课外活动，教师就需要引导学生对自己观察的实验现象进行一个详细的记录，并且根据自己的记录来得出相应的结论.教师可以通过微信平台，以公众号或者学习群的方式，给学生一个记录的标准，让学生以此来进行自己实验现象的记录.

对于化学这门学科来说，实验现象的记录是至关重要的.一个实验的记录会直接导致实验结果的准确与否.比如，学生在学习“常见的酸和碱”的时候，学生对醋酸CH3COOH和小苏打反应生成CO2进行演示，观察产生的气体CO2将燃烧的木条熄灭这一实验现象的过程中，就应该将每一步实验步骤进行记录，以便最后得出结论.锻炼学生的实验记录能力也是对学生自主探究能力和逻辑思维能力的一种锻炼.在没有教师面对面的进行教学指导的情况下，学生对于实验步骤的探究源于自己对于实验课题的理解，这就引导着学生对于实验的目的、实验的方法和实验的结果进行一个自主的思考，进行一个自主的设计，从而对学生的自主学习探究能力和逻辑思维能力进行了很好的锻炼，消除了传统“灌输式”教育给学生带来的对教师和课堂的依赖感.在学生进行实验过程的设计时，教师应该对学生的实验过程进行一定的审查和修改，避免学生因为知识储备的不足而在实验过程中存在的危险因素，确保学生在初中化学课外活动过程中的安全.

四、微信化学课外活动的开展——结论的得出

一个活动的结束，便是实验结论的总结.实验结论的总结锻炼了学生的总结分析能力.教师可以让学生以小组的形式，进行实验结论的总结，最后对学生的实验结果进行一个点评.

总之，在没办法进行正常课堂学习的情况下，在学生的初中化学学习过程中为学生安排微信平台上的线上化学课外活动，可以对学生的自主学习探究能力和学生的逻辑思维能力进行很好的锻炼和培养.教师在进行线上化学课外活动的安排时首先要给学生提出一个明确的实验主题，帮助学生明确研究的方向，再引导学生以小组的形式进行实验过程的记录和实验结论的总结，增加学生初中化学课外活动趣味性的同时，锻炼了学生与学生之间的合作能力，为学生以后的化学学习做下铺垫.