新课改下高中化学教学策略的探索

崔建营

(河北省迁安市第三中学 064400)

一、高中化学的教学现状

近年来，随着新课改的不断深入，我国高中化学教学水平取得了很大的进步，课堂教学质量得到了明显的提升.高中时期学生对于化学知识的学习已经有了一定的基础，但是对于很多化学现象的掌握不足，无法用语言表述一些化学原理.大部分高中生对于化学知识的学习不够自主，缺乏学习兴趣，学习的过程过于死板，无法将知识更深一步进行探究，对于化学实验的操作也不够严谨，阻碍了高中生化学素养的发展.新课程背景下对于化学教师也提出了一些新的要求，教师要帮助学生学习化学知识，还要提高学生学习化学的兴趣，让学生在实验的过程中可以严谨实验态度，提高化学教学效果.

二、高中化学教学过程中存在的问题

1.对新课改观念认识不到位

教育改革目前依旧处于发展过程当中，大部分学校对于新课程改革的认识还不到位，对于高中化学课堂来说，在传统教学方式的影响下，学生课堂参与度不高，教师过于注重知识的传输便会忽视学生学习能力和学习兴趣的培养，导致新课程改革与教学理念产生偏差，无法达到预期的学习效果.

2.教学理念教学方式落后

教学理念在教学实践中起到一定指导作用，新课改理念下学生在课堂中应当处于课堂主导地位，教师主要起到引导作用，重点培养学生学习兴趣和学习能力，积极促进学生全面发展.而在实际教学过程中，很多教师依旧是传统教学理念，习惯了在课堂中的主导地位，忽视了与学生间的互动交流.同样，教学方式的落后也会影响到实际教学效果，教师在教授课堂知识时，还是会进行填鸭式的教学方法，这样学生很难对学科产生兴趣，进而影响课堂教学效果和效率.

3.课堂教学吸引力不够

现阶段，我国高中化学课堂中教师的授课方式还是跟以前一样比较传统.国内一些著名高级中学在进行化学课程授课时，往往会选择恰当的教学情境，并在课堂上进行引用，但是我国绝大部分高级中学在进行授课时，并不会选择通过情景引入的方式进行教学，这就使得学生对于化学学科的学习提不起足够的兴趣，严重降低了教学质量.

4.教师团队建设有待提高

教师在课堂教学中有着非常重要的作用，在一定程度上来说教师专业素养高低对于课堂教学效果有着很大影响.在新课改背景下，教师团队专业素养不高主要体现在两个方面，一方面在于教师专业能力不足上，教师的化学水平还有待提高；另一方面则是教师团队缺乏探索创新精神，教研活动开展不到位.

三、新课改背景下高中化学的教学策略

1.加深对新课改的认识和理解

目前我国高中化学教学中最主要问题还是在于对新课改的认识水平较低方面，因此为提高教学质量，首先应当加深教师和学生对新课改的认识和理解，将新课改教学理念教学方式真正融入到日常教学活动当中，从而确保达到改革要求，实现预期效果.教师在仔细研读新课程标准之后，需要结合实际教学情况，明确学生在课堂中主体地位，在课堂中进行科学引导.

2.丰富课堂教学内容

传统模式下化学课堂教学内容相对单一和枯燥，很难培养学生学习兴趣，而丰富的课堂内容则是帮助学生提高学习兴趣，实现知识积累的重要途径之一.教师在结合配套教材内容的同时，应当根据学生实际学习情况开展化学实验，让学生在操作实验的过程中明确化学实验的原理，对教材内容进行补充，有效拓宽学生视野，培养学习兴趣.

3.提高学生的观察能力

教师在教学的过程中应当让学生明确对一些化学现象观察的目的，在理解的前提下观察化学实验的过程.由于学生的学习能力以及接受能力各不相同，倘若化学教师采用一刀切的单一方法引导学生进行实验观察，会使得部分学生难以掌握实验重点，是典型的懒教表现.因此，教师在引导学生进行实验现象观察时，需要根据学生的性格以及学习能力不同对学生进行不同的指导，实现所有学生观察能力的进步.另外，对实验进行观察的重要目的就是为了记录实验现象以及实验结果，然而高中学生对于化学实验结果的记录缺乏系统性以及条理性，因此，化学教师有必要对学生的试验观察结果以及记录能力进行指导.

4.提高学生的实践能力

化学学习的重点是通过实验来完成对一些知识的学习，学生可以通过实验操作来分析化学原理，所以化学实验操作的培养是很重要的，一方面可以加深化学知识的记忆，另一方面可以提高学生的实践能力.教师需要指导学生能在进行化学实验的时候，提前预习化学只是，在掌握基础的实验要求之后在进行实验操作，进一步提升教学适量，让学生更好的将理论知识融入实际操作之中.

综上所述，随着新课程改革的不断深入，传统教学理念和教学方式已经不再适用于当下高中化学教学活动当中.为实现高中教学水平的有效提升，学校和教师需要对新课程标准的要求进行深入的研究，通过丰富课堂内容、提高学生的观察能力和实践能力来提高化学课堂的教学效果.