激趣，让中职语文课堂焕发活力

甘肃省定西工贸中等专业学校 陈永强

有这么一个案例：一位幼儿园的教师在黑板上画出一个圆并提出了一个问题：小朋友们，这黑板上画的是什么呀？小朋友们在下面叽叽喳喳地说个不停，有的小朋友说这个像家里挂的时钟，有的小朋友说它像天上的大太阳，有的小朋友说像昨天游戏里踢的皮球……可是当中职教师将这个问题放在语文教学活动过程中，十五分钟过去了，还是没有学生进行回答，课堂一片寂静。教师见没有人回答便通过点名的方式让学生回答，被点名的学生慢吞吞地起来回答：“老师，你说这是不是圆呢？”这个例子将现在教育存在的问题凸显得淋漓尽致。因此，学生对学习没有兴趣，基本上脱离不开教师的教学方式。

一、中职语文教学中激趣教学所存在的问题

（一）激趣教学的使用缺乏科学性

中职教师要想兴趣教学法在语文教学活动起到有效的作用，就应当将激趣的教学方式进行具有科学性的强化，但是现阶段还是有部分中职语文教师缺乏这方面的能力，尽管已经使用激趣法进行教学了，但是在使用的过程中缺少对激趣的研究与探索，导致激趣教学法的使用效果受到一定程度的影响。例如，个别中职语文教师在使用激趣教学法的过程中，缺少对学生个性和喜好的调查分析，不能在教学中突出学生学习语文的兴趣点，从而缺少针对性。再比如，有部分中职语文教师没有把互动教学、游戏、生活和激趣法教学有效地结合在一起，导致激趣法的教学方式在语文教学活动的使用中缺少拓展性。

（二）激趣法教学缺少创新性

都说兴趣是学生学习过程中最好的教师，因此教师在教学活动中想要学生对教学内容感兴趣，一定要对教学方式进行创新，只有这样才能使激趣教学法的使用效果得到提高。但是，现阶段一部分教师在使用激趣教学法方面的能力仍然比较差，例如，很多中职语文教师还没有把分类教学法与激趣教学法进行有效的融合，尤其是对学困生学习兴趣的培养缺少设计。还有一部分中职语文教师没有把激趣法和信息技术的使用结合在一起，而且在进行语文教学时缺少对学生学习兴趣的引导，没有有效地借助多媒体教学设备去激发学生的学习兴趣。

（三）激趣法的使用效果差

在中职教学中，教师的激趣方法不能满足学生的需求。教师和学生之间的思想认知存在很大的差距，教师感兴趣的事，学生不一定感兴趣，为此教师可以换位思考，站在学生的角度思考问题。中职学生在日常生活和学习中都有一种自己已经长大了，可以自己做主的心理，但是学生并没有认识到自身还存在一定的不足。这种心理容易导致学生出现叛逆的情况，而教师针对这种情况的处理方式又过于严厉，学生对教师有一定的惧怕心理，为此在学习中，学生根本不能跟随教师的脚步学习知识。并且，学生之间的关系远比教师和学生之间的关系要好，教师在教学中也没有利用好这一点，让学生之间组成小组共同完成学习任务。学生之间需要一种良性的竞争，才能够最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入学习之中。

二、中职语文激趣教学方式的改进措施

（一）强化激趣教学法的科学性

中职语文教师要想让激趣教学法在教学活动中得到有效的使用，就一定要对其科学性予以重视，尤其是要对使用的方法进行分析和规划。在对激趣教学法进行具体的实施中，中职语文教师一定要先与学生建立良好、和谐的师生关系，然后在这样的基础上，教师要对激趣教学法的使用进行有效的研究与规划，尤其是根据不同的语文教学内容，在语文教学活动上进行整合，并以树立学生学习的信心、对学生学习兴趣的强化、促使学生学习能力得到提升为教学目标对学生进行引导。比如教师在中职语文教学活动中，可以为学生创设和谐、民主、自由的教学气氛，让学生变成教学活动中的主体。教师在对激趣教学法的使用进行科学合理的强化后，还需要把激趣教学法和其他教学方式结合到一起，让教师的语文教学活动效率得到有效的提升。通过激趣教学法和互动教学的充分融合，引导学生进行自主的学习，让学生的自主学习能力得到提高，培养学生良好的学习习惯。

（二）创新激趣教学法

中职语文教师在进行激趣教学活动的时候，要对使用的方式进行不断的创新。尤其是在现阶段信息技术飞速发展的社会背景下，使用激趣教学法还需要把信息技术融合其中，使互联网激趣教学方式得到创新与推广，让这样的教学方式可以发挥更大的作用。例如，在语文教学活动中使用多媒体教学设备，教师可以对自身的教学内容进行创新，将游戏、图片、视频等都结合到教学内容当中，并且根据提问的方式进行有效的引导，让学生的语文学习兴趣得到良好的激发。中职语文教师对激趣教学法进行创新，主要是对教学进行有效的扩充，让学生在全新的教学方式下可以更好地进行学习，通过游戏等环节对学习产生积极性，进而强化学生的学习能力和综合素养。并且教师还可以根据这种情况运用微课的方式，把语文知识分成一个个小点，让学生能够随时随地地学习、记忆。微课视频一般时间不长，学生不会感到厌倦，能够一直保持高昂的学习兴趣，紧紧跟随教师的脚步学习相应的语文知识。微课能够营造出一种十分轻松活跃的学习氛围，学生不自觉地沉浸其中进行知识的学习与掌握，极大地减轻了教师的教学压力，让教师拥有更多的时间观察学生的学习缺点，做出针对的计划，培养学生进行学习，形成智慧教学。

（三）利用学生的思想认知强化激趣教学法

语文本来就是一门相对枯燥的学科，学生需要进行不断的练习才能掌握知识。再加上教师在课堂上一味地照本宣科，学生缺乏独立思考的空间，只能被动接受教师的“填鸭式”教学，只知道等待教师讲述，教师不讲知识学生就不会学习，严重地影响了学生的学习质量，降低了学生的学习效率。教师不能带动学生的学习兴趣，对于教学有很大的消极影响，十分不利于构建新时代的学生的综合能力。学生的思维能力极为活跃，基本上都是天马行空的，而教师就需要充分挖掘这一特征，让学生能够在教师的带领下学习知识，避免出现教师牢牢占据课堂核心的情况，要积极主动地树立以学生为主的教学方式，尽量避免出现限制学生思维的教学方式。语文课程中有很多的故事让人学习，对中职学生来说故事绝对是枯燥的学习内容，教师就可以从中职学生感兴趣的方面进行课文引入。比如在教学古诗词之前，教师可以当下热门的《王者荣耀》游戏中的人物“李白”进行引入，教师在课堂先提问学生：你们知道《王者荣耀》游戏吗？其中有一个人物名为李白你们了解吗？教师从学生喜欢的游戏角度出发，让学生能够在学习中保持兴趣，让课堂气氛活跃起来，最后教师再引入课程需要学习的古诗词，带领学生学习内容。

（四）转变教师形象，营造教学氛围，激发学生兴趣

在传统的教学中，大部分的教师以一种严师形象示人，让学生害怕教师，进而方便教师管理课堂。虽然课堂纪律得到有效控制，但是学生由于害怕教师，根本不敢向教师提问，因此课堂气氛较差。为此，教师就要充分改变自身形象，做学生的朋友，在讲课中注意自身的语气、语调，让学生感受到教师的亲切；并且在教导学生时不要责骂学生，要切实根据学生的问题制订相应的解决方案，让相关教学工作更好地开展。在课闲时间，教师可以针对学习有所不足的学生进行一定的单独辅导，具体询问学生学习成绩差的原因，让学生把教师当作一名亲切的长辈，这样学生对于学习生活中遇到的问题第一时间想到的就是教师，这样能帮助教师更好地了解学生，改善学生的学习质量。并且在课堂之中，教师要积极转变师生地位，让学生成为课堂的核心。语文教学中总是包含了各种各样的特殊情感，而这些特殊情感对构建和谐课堂气氛有很大的帮助，教师如果能够让学生把自身带入这些情感之中，那么便很容易营造出和谐的课堂气氛。情感教育对于学生来说，也有着极为重要的作用，是其人生成长的重要构成部分，语文教育一定程度上决定了情感教育效果。

（五）小组学习与激趣教学的融合

目前我国很多的传统文化在渐渐遗失，很多学生知道游戏中每一个角色的名字，却不知道三皇五帝都是谁；很多学生知道阿里巴巴、腾讯的创始人是谁，却不知道中华人民共和国开国元勋都有谁。青少年是祖国发展的未来支柱，一定要充分学习和弘扬我国的优秀传统文化，而语文课程中就有许多这样的文化知识等待学生去挖掘。很多学校已经察觉到小组之间激趣学习的重要性，逐渐重视小组的学习方式与激趣教学的实施，并且定期组织语文节，开展语文教学活动，充分开发学生的特长。与此同时，还会举办琴、棋、书、画等优质文化类型的比赛，进一步丰富学生的内心世界，提高学生对于传统文化的认识。在实际的教学中，教师可以划分学习小组，安排一定的小组任务，让每一个小组在下一节语文课上讲述一个中华文化的优秀传统或者故事，丰富学生的生活，在学生在晨读或者上自习的时候可以自己查询资料，然后在小组谈论，积极说出自己所查询到的知识典故，让班级中的学生能够在这种寻找的过程中不断丰富自身的传统文化知识储备，切实提高学生对于传统知识的学习兴趣，进一步活跃课堂氛围，潜移默化地影响学生对语文的态度，进而强化学生的文化素养，充分继承和弘扬我国的优秀传统文化，不断提升学生的学习质量。

总而言之，中职语文教师只有将师生关系构建好，对多媒体教学方式进行充分的利用，把激趣教学法进行创新并与其他教学方式进行有效的融合，让学生在教师的有效引导与努力激发的状态下对学习语文知识产生兴趣，才可以使中职语文的教学效率得到全方位的提高，进而让中职语文教师突破教学瓶颈，提升自身的教学质量。