初中道德与法治教学中学生法律意识培养策略

甘肃省庆阳市西峰区董志镇董志初级中学 张振东

新课改背景下，要求重视学生道德与法治教学，但是教师在实际授课过程中，学生的吸收效果不好，没有达到教学的要求。初中道德与法治教学中，法律意识的培养对于初中生而言必不可少，教师在教学活动中应该重点对此进行培养，让学生形成法律意识，懂得保护自己，树立正确的法律观念，用法律制度规范自己的言行举止。

一、初中道德与法治教学中培养学生法律意识的意义

（一）预防初中生违法犯罪

学生的心智还不成熟，容易受到外界不良因素的影响，触犯法律的底线。道德与法治教学能够增强学生的法律意识，使其运用法律手段保护自己的权益，从而抵制违法犯罪活动。我国是法治社会，法律能够约束人民群众的日常行为，维护社会的稳定发展，中国公民都需要自觉遵守，遭受侵害时就用法律手段保护自己，不做违法犯罪的事情，做一个合格的中国公民。为了体现法律的不可触犯性，违反法律的行为要受到相关处罚，这些处罚会被记录在案，不能撤销，会对以后的人生产生影响。教师在进行教学的时候，首先，要让学生有法律意识，用法律约束自己的行为；其次，教师要根据书本内容，结合社会的相关案例给学生进行授课，让学生知道违反法律将会受到处罚，会对自己产生一定的影响。

（二）保证教学目标顺利实现

开展道德与法治教学能够增强学生的法律意识，教师应积极推进学生道德与法治教学活动，保证教学目标的顺利实现。第一，道德与法治教学活动能够帮助学生学习法律知识，遵纪守法，约束自己的言行举止，做合格的中国公民，拥有法律意识。第二，道德与法治教学能够提升学生对课程的积极主动性，确保道德与法治教学活动的顺利进行，道德与法治教学对于学生而言必不可少，需要教师重视起来。根据教学要求，道德与法治教学活动需要给学生传达法律知识，培养学生的法律意识，使学生把所学的法律知识运用在日常的生活中，维护自己的合法权益。

二、初中道德与法治教学中学生法律意识培养策略

（一）创设教学情境，激发学习兴趣

新课改教学环境中，教师需要根据学生的实际情况制订教学方案，在进行教学活动的时候，给初中生构建情境教学模式，调动学生的兴趣。当代社会的发展和进步过程中，网络多媒体课件被广泛地运用在教学课堂上，教师在进行教学活动的过程中，利用网络多媒体课件进行辅助教学，能拓宽学生的眼界，激发学生的学习主动性，提升教学的成效。教师在讲解道德与法治课程的过程中，需要引导学生学会运用计算机对知识内容进行学习，深入了解其中的法治思想，培养学生的法律观念，提升学生的素质以及综合能力。例如，教师在讲解“依法行使权利”这章节的过程中，运用网络多媒体课件给学生播放相关的故事情节：甲乙两个小队进行足球比赛，甲队落后于乙队，甲队的小明有些生气，开始责骂乙队的小王，之后两人进行对骂，最后演变成动手打人，甲队和乙队的其他成员也加入其中，在打斗的时候场面混乱不堪，足球比赛只好暂停，随后派出所的工作人员把打斗的人全部带走了，对打斗的人员进行了相应的处罚。学生在观看了这个视频之后，教师再进行讲课，告诉学生案例中的行为破坏了公共秩序，需要对相关人员做出相应的惩罚。学生知道了如果打架斗殴，就是违反了相关的法律法规，需要受到法律的制裁。

（二）充分挖掘教材，形成法律观念

教学材料是教师授课的载体，当代社会环境中，教师需要深入挖掘教材中的知识内容，了解其中的教学理念，在进行教学活动的时候，转变教学模式，丢掉传统的教学方法，结合日常生活实际引导学生进行学习，在情境教学中让学生学习法律意识，在无形中培养学生的法律观念，让学生懂得利用法律的手段保护自己。例如，在教学“隐私受保护”这章节的过程中，教师让学生对于隐私以及隐私的权利有了正确的认识，让学生运用所学的知识去判断侵犯别人隐私的行为有哪些，让学生懂得尊重他人的隐私权。教师在进行教学活动的过程中，可以给学生列举在日常生活中最为常见的案例，让学生自己进行判断，比如“微信、QQ 的密码需要告诉他人吗？”“隐私是不是一定就是不能见光的事情？”等等。教师通过举例的形式让学生知道了什么是隐私、隐私的权利是什么、隐私的分界点在哪里。与此同时，教师在进行教学活动的过程中，可以让学生进行辩论比赛，教师出题目，让学生运用所学的法律知识，分正反两方阐述自己的观点，拓展学生的思维空间，让学生知道群众的隐私是受到法律保护的。在辩论的过程中，学生能够充分挖掘知识点，增加自身的法律观念，形成正确的价值观。

（三）联系实际案例，提升法律素养

教师在进行道德与法治教学活动的时候，可以联系生活实际，融入相关的真实案例，提升学生的法律素养。教师引导学生进行学习，通过实际案例的教学模式，让学生深入其中，挖掘案例中的知识点，解析案例中的内容，在探索中加深对知识的理解程度，通过分析以及研究过程，形成正确的法律观念，提升法律素养。例如，教师在讲解“遵守公共规则”这章节的过程中，可以给学生展示实际案例，让学生进行观察学习。教师可以运用网络多媒体课件给学生播放相关的实际案例，如动物园老虎伤人事件：游客去动物园的时候，因为没有买票而翻墙进入动物园，结果被老虎咬死，造成死者死亡的有两只“老虎”——一只老虎带走了宝贵的生命，还有一只就是法律意识淡薄的“老虎”，导致最后出现可悲的结局。案例展示完毕后，教师让学生对这则案例进行分组交流，在交流的过程中，引导学生形成正确的法律观念。之后让学生发表自己的意见，针对错误的观点，教师要及时进行纠正，让学生树立正确的法律观念，在相互学习中强化自身的法律意识，提升道德与法治的教学质量。

（四）开展课外活动，运用法律知识

道德与法治教学方法有很多，教师在进行教学活动的过程中最常使用的就是情境教学模式，通过视频、音乐、实物表演的形式，让学生仿佛身在其中。课堂之外，贴近生活实践的学习，就是对知识的巩固。教师可以组织学生去法院观看庭审，引导学生收集身边的法律案例，以及鼓励学生参加志愿者活动等，这些都和法律相关，都可以增加学生法律知识的积累，使学生把所学的法律知识运用于实际生活中。参加这样的活动，学生通过自身的亲身实践，可以很好地消化法律知识，并提升运用的效果。参加完活动以后，学生进行巩固、反思，同时将教师课堂上所讲的知识点结合起来，加深印象。比如，教师在教学完“预防犯罪”这一章节后，给学生布置了作业，把学生分成若干个小组，通过小组进行合作学习，让学生通过调查走访的方式对于未成年的违法犯罪案例进行搜集，了解事件的前因后果。学生都主动地参与到调查中，小组成员先各自搜集，最后将搜集的案例集中展示，在课堂上进行交流，并对于细节问题及时进行补充说明。此外，教师在教学“刑事处罚犯罪”“法律底线”“预防违法犯罪活动”等章节时，也可以选择适合学生学习的相关案例进行教学，让学生说说自己的意见，通过走访调查谈谈自己的内心感受。这样的教学活动能够激发学生的学习兴趣，使其主动参与到课堂学习中。

（五）结合其他学科，实现融会贯通

教师在上课的途中，给学生授课如果还只是停留在书本内容，这样不能满足新课改背景下的教学要求。教师应该与时俱进，不断充实自己，提升自己的专业能力，跟着时代的脚步走，学习课程之外的内容，不管是小学、初中、高中还是大学的知识点，通过备课学习，找到适合初中生学习的知识点，教授给学生，教学都是互通的。比如，初中生的内心情感是怎样的？针对内向或者脾气不好的学生应该怎样处理教学问题？这些问题都需要教师及时发现并进行解决，避免以后出现不可挽回的局面。教师还需要根据道德与法治课程的教学活动，关心学生的学习，给学生构建轻松的学习环境。此外，针对其他一些课程，比如美术课、摄影课等，捕捉学生的内心情感，再结合道德与法治课程内容，合理设计知识点，传达知识给学生。学生在进入初中阶段后，有自己的思维方式，不喜欢被约束，教师需要循序渐进，从侧面去引导学生规范自己的言行举止，让学生能够判断对错、明辨是非。道德与法治教学活动中，教师还可以给学生讲一些违法事件，让学生接触法律知识，知道什么事情能做、什么事情不能做，形成自己的判断能力，不受外界的不良影响，做一个好学生。

总之，道德与法治教学是初中阶段最基础性的科目之一，新课改背景下，教师的教学模式面临更高的要求，教学活动中应让学生成为课堂主体，教师进行引导教学，让学生树立正确的法律观念。教师在进行教学活动的过程中，应融入实际案例，让学生在无形之中学习法律知识，提升学生的法律素养；要划分法治的界限，创设教学情境模式，激发学生的学习兴趣，给学生的进一步学习奠定良好的基础。