独立学院英语语法课堂引入新闻英语的教学研究

杨艳丽

引言

语法课程是独立学院大一学生进校的开堂课程，学程短，但长期以来，受传统课堂局限于语法知识点讲解、缺乏鲜活的材料的影响，语法教学容易被学生忽视，教学效果差。如何激发学生对语法学习的兴趣是独立学院英语教师一直思考的问题。下面将结合独立学院学生的实际情况，探究将新闻英语引入英语语法课堂，从而激发学生的英语语法学习兴趣。

一、独立学院传统英语语法课堂教学现状

（一）学生英语语法基础薄弱

虽然独立学院近年来录取分数在提高，但是学生的英语水平参差不齐，尤其是对于英语语法知识的掌握相对薄弱。在与学生交流的过程中不难发现，制约学生英语学习的瓶颈不外乎两个问题：语法知识薄弱和词汇缺乏。学生普遍对于一些基本语法概念认识模糊，对语态、时态理解不够准确；对于句子结构不能准确分析，而对于倒装句、非谓语结构、虚拟语气等稍微复杂的语法更是难以掌握。另外，大部分学生不能通过传统的语法课堂解决自己的语法难题，也意识不到语法课堂的重要性，不愿意在语法学习上花费时间和精力，导致很难形成系统和完善的语法知识体系，从而影响了英语听、说、读、写等课程的学习。

（二）教师英语语法教学方式单一

在独立学院英语语法教学过程中，大部分教师仍采用传统的翻译教学方式，在课堂上口头传授语法规则，课后让学生做语法练习题。在这样的教学环境下，教师是中心，而学生只是围绕教师展开学习活动，被动接受语法知识，很难发挥主观能动性，久而久之，对语法学习失去兴趣。同时，教师和学生之间也很难形成有效的交流和合作关系。学生作为被动接受知识的客体，听课效率低，学习动机弱，不能较好地掌握语法知识，很难对英语语言产生真正的认知和了解。

二、英语语法课堂引入新闻英语的重要性和可行性

（一）英语语法课堂引入新闻英语的重要性

英语语法课堂教学材料单一，教学方式枯燥，教学效率低，是造成学生语法学习效果差的主要原因。这就需要教师在教学活动中进行改变和创新，更新教学材料，丰富语言素材，改变课堂教学模式。在英语语法课堂引入新闻英语是若干方法中最有效的方法之一。首先，新闻英语时效性强，可以激发学生的学习兴趣；其次，通过让学生阅读新闻，分析新闻文体的语法特征，可以促使他们把枯燥的语法知识鲜活地运用到学习和生活中。

（二）英语语法课堂引入新闻英语的可行性

首先，基于语言输入理论探讨英语语法课堂引入新闻英语的可行性。现代外语教学理论将语言学习过程分为输入（阅读、视听）、吸收及操练（加工、记忆）、输出（说、写、译）三个步骤。克拉申（Krashen 1988）将语言材料的输入分为finely-tuned input和roughly-tuned input。他主张采用casting a net的方法，为学生提供大量相关知识点，让他们沉浸在大量真实性“输入”中潜移默化地获得语言。在传统英语语法课堂上，教学活动中主要的“语言输入”来源是语法教材，语言上难以和时代同步，更难以覆盖信息时代学生现实生活中丰富、广泛的交际话题和内容。因此，教师应在使用教材的同时，适量补充学生期待而教材无法提供的内容和材料。新闻英语语言形式新颖、多样化，话题贴近生活，语法特征典型，有利于学生巩固语法知识。

其次，基于建构主义教学理论探讨英语语法教学加入新闻英语的可行性。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会背景下，借助学习过程中其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式获得的。建构主义教学原则强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动构建者；教师只是对学生的意义构建起指导和促进作用（李慧玲 2007）。把新闻英语引入语法课堂，可让学生通过自我设计报道英语新闻，然后由教师通过提问、点评、扩充的方式引导和促进他们自己去发现、分析和处理问题，从而提高其课堂参与度和积极性。

三、独立学院英语语法课堂引入新闻英语的应用模式

基于以上对教学理论的探讨，教师可以进行以下尝试。

（一）用好课前十分钟

课前十分钟是英语课堂开始的关键部分。教师要在课堂一开始就吸引学生的注意力，引起他们对于课堂的兴趣和好奇心，这对整个课堂设计起着关键作用。在英语语法课堂一开始就可以让学生用英语口头播报新闻，并制作PPT，尝试讲解新闻中包含的句型、语法点。一方面有助于培养他们自主学习语法的积极性和参与性；另一方面能调动全班学生学习语法的积极性，将语法学习从枯燥的规则学习转为在鲜活的语言中学习。这将大大提高学生的语法学习效率。

（二）鼓励学生从课外阅读材料中寻找语法知识

课堂时间毕竟是有限的，引导学生利用课外时间大量阅读英语新闻和其他书籍，既能让他们积累大量的语言素材，又能帮助他们习得语法知识。新闻英语具有一般新闻的特点，如真实性、准确性、及时性等，因此学生可以通过新闻内容了解真实的文化习俗、风土人情及社会环境、政治环境和经济环境等。这不仅能夯实学生的语法知识，还能拓展他们的英语视野。

（三）组织热点话题讨论活动

为了活跃英语语法课堂，教师可以根据学生的特征加入不同的课前“开胃菜”，比如，在学生分析新闻语法的基础上，引导他们对相关新闻话题进行评论，并表达自己的观点。在这个交流过程中，师生能实现有效的对话，学生也能锻炼用规范的英语句型表达自己观点的能力。学生通过体验语法规则对于口语表达的指导，一方面能锻炼语法应用能力，另一方面能提升语法学习兴趣和动力，同时能培养语法课堂上师生的信任和默契。语法作为重要的语言规则，对指导学生的听、说、读、写有着重要作用。

（四）采用合作学习的模式探索语言规则

在传统的语法课堂中，教师准备教学资料只限于语法教材和同类教材，知识往往比较陈旧，很难激起学生的学习兴趣。因此，教师在准备教学材料的过程中可以适当加入新闻英语材料，如新闻英语中的长句和标题，不仅能提升学生的学习积极性和兴趣，还能增强课堂教学的时效性。

以一堂非谓语结构的讲解课为例：教师备课时可以结合教材中的知识点进行讲解，但在知识拓展环节可以寻找热点新闻里的句型和材料进行拓展。下面是教师摘抄的“流利说”阅读APP分享的部分新闻：

For some in china，the Aim of travel is to create 15-second video

Perched on cliffs above river，Hongyadong is a stilt-house complex in mock-traditional style in the city of Chongqing.Its bars，restaurants and golden neon lights have been a popular draw since it was built in 2006.Last year the number of visitors surged.

The main reason，it seemed，was Hongyadong’s sudden popularity on a social-media APP，Douyin，which is used for sharing photographs and 15-second videos.

Uploading a picture or video from a photogenic spot to sites such as Douyin and Kuaishou is known in China as daka，meaning“punching the card”.The word is also used to refer to the practice of registering your presence at a location that has already become hot，such as Hongyadong.The aim is not to produce a well-crafted vedio or beautiful photograph，but simply to show that you have also been to the places that are popular.

A subculture has developed of young people who embrace daka as a lifestyle.So-called daka zu—“daka tribes”—can be found roaming chongqing and other cities，checking in at as many hot locations as possible within a single day.

The daka craze may have practical origins.China’s young urban professionals have little vacation time.So workers need to make the most of their limited leisure time.Douyin captures the mood with its slogan：“make every second count.”

在完成教材中的知识点讲解后，教师将此篇新闻材料发给学生，然后布置如下任务：（1）阅读新闻；（2）基于已经讲解的非谓语结构的特征，以学习小组为单位进行讨论，找出新闻中的非谓语结构，并标注出来；（3）用自己的语言概括新闻的大意，同时在整理和归纳新闻材料的基础上，发表自己的观点，评论新闻。

教学后记：第一，这篇新闻的时效性很强，所以学生参与的积极性和热情非常高。第二，新闻说的是发生在身边的事情，所以学生容易读懂，在这样的氛围里分析语言规则就不显得枯燥了。第三，学生在分析语法规则的同时，完成了语言的输入和输出，积累了大量的词汇和表达，还锻炼了口语表达能力。第四，引导学生思考发生在身边的事情，关心自己生活的城市，培养了对自己所在城市的自豪感和荣誉感。教学实践证明，将新闻英语引入英语语法课堂，教学效果佳。

结束语

综上所述，独立学院英语专业语法教学极其重要。教师在英语语法课堂中引入新闻英语，既有理论依据，又有教学实践的验证，具有较强的可行性。英语语法课堂引入新闻英语改变了传统的英语语法教学模式，激发了学生学习语法知识的热情和兴趣，提升了他们的语法知识应用意识，提高了他们的语法学习效率，同时锻炼了他们归纳和整理材料的能力，以及评价和思辨的能力。