小学阶段传统文化在汉语中的应用分析

谢燕庭

【摘 要】民族文化对于维护民族非常重要，而传统中华文化对于中华民族的发展和维护至关重要。在小学语文教学中，教师应认识到传统文化的重要性，详细研究传统中文教科书文化，有效地将传统文化与小学语文教育结合起来，并在传统文化和德育中充分发挥作用，影响传统文化、学生的思想。在此基础上，本文从一开始就对传统文化在汉语中的应用和渗透进行了分析。

【关键词】传统文化;小学汉语;教学方法

中国是一个有着数千年历史的大国。一千年标志着文化和智慧的残留。在传统文化融合的漫长历史中，世界上涌现出许多灿烂的文明。历史是我们国家的独特文化，是古代人高尚精神的象征。作为新时代的汉语教师，我们应该充分利用汉语科目，使小学生能够体会中华文化的广度和深度，使他们能够主动接管和弘扬传统文化。

一、传统文化在小学汉语中的重要性

小学教科书的主要内容经过传授，可以增强学生的爱国精神，里面包含许多传统中国文化。小学语文课本中的一些散文和古诗都带有爱国主义。在研究这些句子时，教师不仅向学生传达课文内容，而且应着重于培养爱国热情和增强对国家信任。在动手教学中，教师应采取有效措施增加学生的爱心。例如，通过研究“颐和园的毁灭”文字，教师可以使用多媒体展示毁灭旧颐和园之前令人惊叹的景象，让学生感受到古老建筑的辉煌并激发民族自豪感。能引起我国颐和园的入侵和破坏的悲愤之情，使学生意识到落后将被击败，并教会他们努力使自己的国家更强大，以培养自己的爱国主义。

二、传统文化中的“说”

所谓的“表达”是指口头表达。在当前的汉语教学领域，人们越来越注重发展学生的口头表达能力。教师还需要寻找机会和平台，让学生在讲授主题时进行口头表达。使学生通过交流，学习传统文化。例如，在教授“口头交流：春季旅行中去哪里玩”时，学生在以前的学习活动中学习了许多古代诗歌。首先，教师可以让学生在教室里用古诗来讲述美丽的春天。一些学生会说：“鼠尾草苗很短，什么时候鱼都想去。”有些学生会说：“花园里到处都是春天，墙上有红杏。”有些学生会说：“等一下。总有春天。” ...学生使用丰富的语言将有效地调动课堂气氛，然后老师将及时进行过渡，让学生表达，‘您想在哪里看到春天？你想去哪里玩，课堂教学在积累知识的过程中，还存在着能力建设的过程。教学方法更加灵活，教学效率也相对较高。

三、立足于中国传统诗歌的传统文化

1、研究方法，重读，感受古诗

古代诗歌研究的第一部分是阅读，阅读可以事先了解古代诗歌的内容，也可以理解诗人表达的情感，但大多数人很难读一次就发现，因此需要重新阅读，之后进行下一步诵读。俗话说：书读百遍，其义自见，只有大声朗读才能深刻理解古代诗歌的语言美，展现古代诗歌的原始魅力，例如研究唐朝诗人李白“夜宿山寺”，古诗语言简洁明了，内容通俗易懂。教师应留给学生一些时间朗诵古诗并了解诗歌本身的内容。然后，在老师详细解释了古诗的内容，并对古诗的真正含义有了更深刻的理解之后，他朗诵了诗人的情感。如果您再读一遍并刻意读“高”和“语”这两个词，将会感觉不同，这表明了古诗的原始夸张。最后两句话是口音。诗人不敢大声说话，以免害怕唤醒天堂中的人们。然后是古代诗歌的深沉色彩和意识形态魅力，他们了解了传统文化中礼貌的品质。

2、讲授舞台，感受古诗绘画之美

对古代诗歌的进一步了解是理解诗歌包含绘画，而诗歌包含诗歌。在学习了古诗的内容之后，相关的事物就形成了连续的图画，感受到了诗歌的意象，并欣赏了图画中的诗歌。老师还可以使用一些生动的图片，照片，视频和其他演示效果，以帮助学生了解这首诗的美并重现这首诗的图片。例如，在二等诗人何志章的柳翼第二卷中，经过多次阅读，可以清楚地想象出一幅美丽的图画：诗人站在河边垂下的柳树旁。此时，老师可以在河边插入一棵柳树的图像，以激发学生的想象力，并使他们感受到古代诗歌的美丽。从传统文化角度看，一切都是人类的朋友，世界上充满着奇幻的古代诗歌。诗歌给我们带来了一种体验。

3、教学朗诵，了解古诗之美

为了使汉语古诗教学更好地渗透传统文化，教师应更新教学方法，适当运用背诵教学，充分满足学生对古诗的实际需求，理解古诗的美。例如，在学习杜甫时，老师可以告诉学生一些背诵古诗的技巧，以便学生可以感慨地背诵古诗。在这首古诗的表面上，场面充满了活力。实际上，通过了解东吴战后的和平，作者强加了诗人的孤独和向往。教师实际上还可以想象他们与诗人相遇，并理解古代诗歌的美丽。

4、理解“课程与教学形式”的统一性

在传统文化教学过程中，教师应丰富教学内容和形式，以确保学习传统文化的对学生的素质的影响。在互联网和大数据时代的背景下，必须对课堂教学方法提出更多要求。教师必须实行教学方法，不断提高学生的兴趣，不断提高学生学习传统文化的热情，实现教学目标继承传统文化。教师可以获得视觉，听觉甚至触觉的体验，发布名人的肖像和杰作，播放古典的传统音乐，突出中国传统文化的本质和意义，加深学生对传统文化的理解，从而有效地提高了教育的影响力。

5、将传统文化与实际课程联系起来

注意教学方法，适当地将传统文化与实际课程联系起来，加强课堂学习内容，拓宽学生的课后视野，加深学生的语言积累。不断地向学生介绍李白和其他诗人，使学生感受到当时的诗歌无限魅力，了解诗歌在中国古代文学史上的重要地位，真正理解鲁迅的一句话：“我认为所有好的诗都是现代完成的”，“那时他被称为中国文学中的皇冠上的宝石。学生应通过阅读诗歌来提高他们的中国文化素养。

综上所述，小学语文教学注重传统文化的渗透，有助于反映语文学科的人文特质，在教学领域渗透和运用传统文化。有几种听，说，读和写的方法。教师需要注意有效利用适当的教学资源和教学方法可以促进学科教学目标的实现。

参考文献：

[1]义向阳. 加强小学语文传统文化教育提高学生人文素养[J]. 考试周刊，2018，000（028）：60.

[2]沈彤. 小学语文传统文化教育中教育戏剧理论研究与实践探索[J]. 東西南北：教育，2020（7）：0371-0371.

（作者单位：广东省梅州市五华县安流镇吉水小学）