如何在小学体育教学中加入任务型教学

王顺何

【摘 要】任务型教学在小学体育教学过程中，实际上可以渗透进学生的各项教学任务中，让学生能够建议养成利用计划任务安排自己学习生活的良好习惯，任务型教学最核心的就是如何将所学习的各种知识去进行统筹的规划以及安排，在小学体育学习中，学生并没有较为系统的认识，因此需要教师去端正学生的学习态度，帮助学生重视体育锻炼，重视各项运动。

【关键词】小学体育;任务型教学;教学任务;制定实施任务;分阶段目标;教学质量

在小学体育教学中，如果想要进行任务型的教学，首先应该明确每个阶段的教学目标，以及每个班级、每个学生的教学计划和必须完成的一些运动项目，只有目标明确，才能进行较为系统的学习。任务型教学，就是在学习的过程中，将每一个教学目标分成有时间限制的一个个小部分，让学生在完成小目标的过程中，不断的提升自己的能力，增强自己的计划安排技能，以及统筹规划的能力，教师应该决定课上的任务，让学生能够在完成课上任务的同时学习较为良好的体育锻炼方式，增强对锻炼的兴趣。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。

一、合理安排教学任务

在小学阶段任务型教学的第一点就是教师要能够合理的安排教学任务。小学生在小学阶段的体育中所最需要进行学习的就是一些较为基础的运动项目，树立较好的体育锻炼态度，这是小学体育教学中最关键的目标，也是最核心的要求。因此，教师在进行教学安排的时候都要根据此先去安排任务。并且任务型教学最大的好处就是能让学生明确眼前的目标，认识到整体的大目标以及眼前的小目标。很多学生在小学阶段有较为旺盛的精力，比较利于体育的锻炼，以及体育的学习。因此，教师应该抓住学生在本阶段的特点，不断帮助学生在完成小目标的同时完成一项项大任务，提升锻炼能力的同时增强学生对体育的兴趣，培养良好的运动习惯，为学生之后的成长打下良好的基础。

例如，我在教授“乒乓球”时，为了让学生能够较好的进行学习，我把乒乓球的学习分为以下几个阶段，首先是对乒乓球拍用具的熟悉以及对乒乓球的结构的熟悉，并且明白乒乓球的受力点，以及拍面的发力点 教会学生根据自己的挥拍角度来预判落地的点。这些都需要教师进行合理的教学规划，有方向、有目标循序渐进的让学生去进行研究和学习。其次，任务型教学更应关注的是如何进行教育分配，教师不能将过重的学习任务分配到前期学习也不能分配到后期，而是应该合理的进行总体教学安排，循序渐进根据学生的反应不断地调整教学，让学生认识到学习是需要不断去进行改进的。

二、教会学生如何制定并实施任务

教师在进行任务型教学的时候也应该教会学生如何去制定并实施任务。教师应该起到带头作用在体育课上进行公开透明的任务分配，让学生学会如何将学习目标细化，将学习计划分成一个个小任务，在完成任务的过程中不断的提升自己。体育锻炼通常需要较为长的时间，没有哪项运动是不需要时间去培养的。因此在教育过程中教师可以先进行思想的教育，让学生端正对体育锻炼的态度。体育课不仅仅能磨练学生的意志，培养学生的耐力，还能够教会学生一些在学习其他科目时所遇不到的道理。而这些都需要在任务型教学中去体现出来，让学生有较为明确的目标。

例如，我在进行“篮球”教学时，就让学生自主的去分配任务，教会学生如何有阶段的去进行学习，在学生制定计划的时候，我要求学生制定比较适合自身的计划。如果学生制定的计划自己都不能完成那么这个计划以及计划中所包含的小任务则是无用的。任务的安排实际上是为了让学生能够更好的完成目标。因此，我在教授篮球的时候就让学生根据自己的学习水平去制定相应的目标。以这样的方式。引导学生学会去制定任务，增强学生任务型的学习意识。

三、分阶段有目标进行教学

小学阶段是学生飞速成长的时期，学生的身体以及心理都在不断的变化。教师要学会分阶段的制定计划安排进行任务型的教学。从1到6年级学生的心理在增长，身体也在不断的成长，所安排的教学任务也应该在不断的变化。从最简单的一些动作开始到较为复杂的运动项目。教师都应该有明确目标，分阶段分任务有目标的去进行教学。首先应该合理的规划学生的学习时间以及学习任务，根据学生自身的身体状况以及身体的成长速度和接受能力来安排学生进行各项运动的学习。在任务型的教学过程中长期的计划以及短期的计划是需要不断的进行调整的，只有教师不断改进自己的教学方式，学生才能更好的去适应教学，更好的提升自己。

例如，我在教授“足球”时，就给学生制定了长期和短期的计划，分阶段分目标的去教授学生足球知识。从最简单的足球规则，最基础的足球动作开始。以夯实基础不断拔高为主要的教学核心。将学生所要学习的任务以及所要锻炼的内容，以小目标的形式发放给学生，让学生清楚地认识到自己需要去学什么还缺少什么，让学生明确自身所缺失的和已经达到的成就。以此来促进学生不断成长。

四、提高教学质量

任务型教学最大的好处就是能够提高教学质量。传统教学中，尤其在体育方面的教学总是教师教授多与学生锻炼，或者教师任由学生进行不当的锻炼，而忽视了学生行为的规范和运动锻炼观念的塑造。但是如果教师能够利用任务型教学将学生所有需要进行安排的任务都列在任务清单内。以完成小任务的方式去不断地进行，那么学生就能够在教师的督促下，不断的成长，在完成一些小目标的同时也，向大目标迈进了一大步。

例如，我在教授“跳跃运动”时，为了提高教学质量。我在进行本节课教课前先对学生的跳跃能力进行了一次小测试，在本次测试中，我不要求学生根据我的标准去进行跳跃，而是要求学生尽自己最大的力去发挥自己的跳跃实力，以这样的方式来真正的看到每个学生在跳跃运动方面的潜力。处于小学阶段，不同学生的身体方面有着不同的差异，有些学生生长较快，跳跃能力较强，而有一部分学生生长较稳定，跳跃能力较弱，在这个时期我会将教学任务进行不同的分配，有针对性的进行教学，并且根据学生各自的学习情况去安排教学任务。

综上所述，在小学体育教学中任务型教学实际上是很好的教学方式，有效的结合传统教学的同时，能够帮助教师和学生高效的利用课堂时间完成课堂任务，真正的帮助学生提升自己的能力，培养学生坚持不懈的毅力精神以及不断拼搏，相信自己的良好品质。作为教师应该将任务型教学渗透进学生的日常以及教课的方方面面，促使学生真正理解任务教学的意义。

参考文献：

[1]于秀杰.关于小学体育课堂教学有效性提高策略的研究[J].科技创新导报，2014，11（04）

[2]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].运动，2012（15）

（作者單位：广元市利州区三堆小学）