美术教育中学前美术教学实施方法

张田妮

【摘 要】美术教育对不同年龄段的学生有着不同的教学目标，同样教学的实施方法也是多种多样。学前的美术教育不同于中小学，要对儿童进行多层次多方面的引导，开拓儿童的思维和创意也是极其重要的，所以教学的实施方法发挥着重要作用。

【关键词】学前教育;创新;多样;因材施教

在学前的美术教育中，美术教学和实施应当始终贯穿在教育的整体之中，相互联系，不可分割，其中包括幼儿的游戏、学习和生活等许多方面。幼儿的美术教育并不像中小学那样有很多的美术理论需要学掌握，而更多地教学实施都是来自我们生活的方方面面。正所谓“艺术来源于生活，生活中发现艺术”，这些都是和我们的教学实施息息相关。同时美术教学的实施要面向全体儿童，美术教学的内容和方法要根据不同年龄段幼儿的兴趣、爱好和接受能力等来制定。较小的幼儿对美术的表现更多地在于他们的感受和体验，通过对事物的看、听、嗅、触摸等感受来接触此阶段的美术。

对于年龄较小的幼儿通常给他們选择形体简单、能活动、有美丽色彩的物体对他们进行感观和触觉上的刺激。相对于年龄大一些的幼儿（如5～6岁），他们现在对事物已经有了自己的感受和自我意识，能够客观地判断所见的事物，产生一种以自我为中心的理念，在对画面上的处理也有自己的想法，包括绘画方式、空间排列、疏密结合和其他逻辑性和技法性的知识有一个初步的了解。并且随着视野的开阔，对事物的认知能力加强，可以选择现实生活中的事物作为创作对象。提高幼儿的审美能力和创造力。

一、创造美的教学环境

让幼儿感受美的前提就是创造美的学习环境。环境是幼儿生活娱乐和受教育的场所，处在幼儿阶段的孩子们对周围的一切都充满好奇，如果布置得更加新颖具有吸引力，那么就更能引起幼儿的关注。进而创造美的生活环境使幼儿对美的情趣得到熏陶和感染，引发幼儿想要创造美的动力，使其经常感受环境中的美，从而培养幼儿对美术的喜爱。所以首先要做的就是将室内环境进行布置，整洁干净舒适当然是首要前提，同时室内的装饰要丰富多彩，富有新颖和创意，也可适当摆放一些花草，增添室内情趣和色彩，使环境整洁、舒适、美观、有序，这样才能引起幼儿的好奇心和注意力。例如我之前所在的实习幼儿园单位中，他们在室内装饰了一棵假树，下面连带了一个小鱼塘，小朋友每次来都会被鱼塘所吸引。在一楼和二楼楼梯的右侧做成了滑梯的形式，这样也能吸引小朋友的注意力。教室当中的桌子购置的是波浪形，这些摆放在教室里都是一些美的布置，走廊和教室的墙上摆满了小朋友的创意作品和教师们的环创作品，这些具有新意的设计对于幼儿发现美创造美都有潜移默化的影响。所以美的环境可以唤起幼儿的美感，增进对周围环境的欣赏力和对美的表现力，教师也应该善于引导儿童欣赏优美的环境，启发儿童热爱美的生活环境，进而发挥对美的创造力。

二、大自然是美术表现的丰富源泉

从古至今，有多少文人画家用画笔记录下我们大自然的山川景色，许多外国画家纷纷提倡走进大自然中取景写生，因为这些都是最真实最生动的景色。同样儿童们也是天真好奇的，他们也会为自然景物的丰富多姿的色彩、形态、声响所吸引。幼儿园应适当组织年龄稍大的儿童外景写生，稍小的儿童可在家长或教师的陪同下外出采风与自然亲近相处，用心感受自然中蕴藏的美感，开阔儿童的视野，多看多听多感受，这样得到的体会才是最真实的。儿童从小就开始接触自然，从最初观看分别物体开始到扩大到观赏一定范围内的自然景物，随着他们的心智成长和理解力的提高，视野的扩大，逐步提高到领略自然美的层次，感受自然当中真实的美的感受，进而提高他们更深层次的美感和审美能力。

教师同时也要爱好大自然，并且有欣赏大自然的情趣，要善于发现，揭示自然景物中生动诱人的美的瞬间。同时在幼儿观赏自然时，教师要运用恰当的、能为幼儿理解的造型表现语言表述其中的美。如前期我在带儿童外出写生时，来到一个带有小湖的公园中，首先让孩子们选择自己喜欢的景色进行取景构图，在观察景物的过程中注意它们之间的色彩关系，小树的疏密关系，湖里的倒影和真实的事物有什么不同等等，这些真实看到的场景比平时我们在课堂向他们口述或者欣赏图片更有说服力，更启发学生们更深刻的思考，留下深刻的体会和感受。

三、实施创新性美术教学

幼儿美术相对于其他学科并没有过多的理论性和逻辑性的固定思维，而是更加自由性、多样性和开放性，涵盖的范围也非常广，新型的美术教学方式更能吸引儿童的注意力，好的教学方式有教育鼓舞人的作用、认识生活和审美的作用。幼儿美术教学内容涵盖方面多范围广，包括图画、手工、陶泥、造型性游戏和欣赏优秀美术作品等等，现代化的美术教学不单单是给孩子们传授书面知识，而更多是融入学生们自己动手亲身体验和感受的过程。

比如说做一个手工时，儿童可能知道我们要做的东西在现实生活中的样子，那么我们怎么把它用我们手上的工具来表现呢？这就不仅仅局限于在纸上做画的方法，我们可以选择各种工具来把我们想象的样子表现出来，用剪刀、折纸、粘贴、装饰等等手法来达到我们想要的效果。上陶泥课时，不同的材料工具都会给孩子们带来新鲜感，并产生很大的兴趣想要投入到创作中来，孩子们可以在完成作品的基础上发挥自己的想象力和动手能力对自己的作品进行装饰，这都对儿童的思维和动手能力发挥了作用。这种自己设计、自己表达，自己创造的活动，可以促进儿童对美的真实感受、探求和表现。展示儿童的创作，也是培养了儿童的自信心，促进与其他儿童交流和帮助家长更好了解儿童的方法。借助这些丰富的教学内容可以引起学生的好奇心理，只有让学生对这些产生出浓厚的欲望，才能在头脑中产生疑问，从而进入到思考中去，掌握更多的知识。

四、通过游戏教学

尤其是对于游戏来说，可以激发出学生的好奇心理，让学生主动进入到学习中去。在幼儿资源的、自由的游戏活动中，引导他们反映现实生活中美的事物，美的行为，美的语言。如用积木建造一座新兴的桥梁，分上下两层，立体感和整体感都很强，在给它们装饰上明亮的路灯;玩具给儿童带来极大的快乐，并能激发美感和喜悦的心情;教师可以给学生设计出“找朋友”这一游戏，通过描述的话语以及明显的脸部特征，以此来让学生找出寻找的人是谁。在这种游戏的影响下，可以有效激发出学生的好奇新，调动孩子们的积极性，增加教师与同学们的互动，同时也可以让学生明确，想要画好一个人，就需要从最明显的特点上来进行观察，这样才能提高自己的绘画技巧。为此在游戏内容上，游戏方式上，以及玩具的选择和使用上，要使之有利于美术教学任务的实现。

综述起来，美术教学的实施途径是十分广泛的，在组织多种多样于儿童身心有益的活动中，都渗透着美术创作中的许多因素。因此，除了上述提到的一些实施美术教学的途径外，还可以尝试其他丰富多彩的教学途径，吸引儿童适当的参加力所能及的美术创作活动，有助于加深儿童对美的感受，有利于提高他们创造美的能力，通过实施多种教学策略，提高幼儿的美术创造力，推动我国幼儿美术教育事业的长期发展。

参考文献：

[1]戴丽姿.学前儿童美术类课程教育教学研究[J].黑龙江教师发展学院学报，2020，39（11）：92-94.

[2]刘晨. 有效开展学前美术主题教学活动的途径与方法[D].淮北师范大学，2020.

（作者单位：沈阳师范大学）