小学语文中年级体验式阅读教学模式分析

南淑敏

【摘 要】体验式学习是有效提高小学语文课堂效率的方法，现在很多的小学语文课堂都把这总教学模式当作教学的主要方法。本文就如何在小学语文阅读教学中落实体验式教学进行探讨，首先分析了体验式教学的特点和重要性，之后分析了体验式教学的原则和策略。

【关键词】体验式教学;语文;学生;循序渐进

在小学语文阅读教学中运用体验式教学方法不仅能够有效提高学生的学习兴趣，让学生更加主动的参与到课堂上，让学生感受到学习中的乐趣。语文知识的学习是一个不断积累的过程，体验式教学能够让学生在不断阅读的同时积累更多知识，使学生的阅读和理解能力不断提高。所以，小学语文教师应该在课堂教学中科学的使用体验式教学法进行教学。

1 小学语文中年级体验式阅读教学的特点和重要性

1.1 特点

体验式教学就是要结合学生的认知情况，构建符合学生认知规律的情景，让学生在自己熟悉的场景中进行学习，产生情感的一种教学模式，在小学语文阅读教学中使用体验式教学要重视学生的性格特点，体验式教学的一个特点就是让学生当作课堂的主体，让学生积极的参与到课堂上来，引导学生参与到课堂中，展现他们自身的特点。

体验式教学对教学过程的要求很高，使用这种教学模式能够让学生更加沉浸在课堂中，让学生感受到课堂中的快乐，此外，这种教学方法更加注重思想上的感悟，让学生能够抒发上完语文课了有什么感想，有什么收获。在语文阅读教学更需要学生逐渐积累知识，需要学生自己去感悟，这样才能进一步提高自己，所以说这种方法是很有用的。

1.2 重要性

在小学语文阅读教学中采用体验式教学法是很重要的，开展体验式教学能够有效的提高学生的学习热情，有了这股热情，学生就能够更加的热爱阅读。此外，开展体验式教学能够促进学生的全面发展，让学生在体验中获得知识，能够加深学生对知识的探索热情，使学生在感到快乐的同时接受知识。

2 体验式教学的原则和策略

2.1 原则

为了能够科学有效的使用体验式教学，我们应该在使用的时候遵守一下的两个原则：

首先是以人为本的原则，体验式教学需要让学生做课堂的主体，改变以往教师主导课堂的状况，让学生充分发挥自己的主观性，教师在一旁引导监督学生就可以了。体验式教学更注重要从学生的角度出发，提高学生们对语文阅读的热情，学生如果对阅读产生浓厚兴趣那么就会特别想要去学习它，所以想要提高教学效率，就要充分尊重学生的主体地位。

第二是循序渐进原则，这就需要教师在进行体验式教学的时候不能太过急躁，应该一步一步的慢慢来，在教学的时候要根据学生的接受能力分层次进行教学，稳扎稳打的提升学生的能力，根据学生的水平选择恰当的阅读材料，这样才可以有效提高小学中年级学生的阅读效率。

2.2 策略

现阶段我国小学语文课上采用的体验式教学还存在着一定的不足，所以我们应该对他进行完善，对此我们可以使用以下几种教学方法：

首先要努力增强学生参与体验的意愿，体验式教学顾名思义就是让学生们体验的课堂，只有让学生们亲自的去参与到教学中才能实现教学目标，所以，体验式教学的一个重要目标就是要把学生吸引到我们所创建的教学环境中，在实际的课堂上，倘若老师没有把学生放在课堂的主体地位上来，那么就很难发挥体验式教学的作用，所以在日常的教学中小学语文老师就要和同学进行密切的交流沟通，让同学们了解阅读的好处，进而让学生有意识的参与到教学中来，此外小学语文教师还需要根据学生的实际情况来制定课堂的情景，这样学生才能乐意参与到课堂上。

其次要优化充实教学内容，体验式教学需要把学生当作课堂的主体，那么就要满足学生的各种需求，教师在设计教学的时候也要考虑学生的情况，了解学生各方面的能力，如果让学生阅读一些较难的材料，进而影响了学生的学习兴趣，而且还会打击学生的自信心，从而影响学生提高他们的阅读水平。在如今的小学语文教学中，教师们没有明确的教学目标，现在教学就是为了学生可以考一个好成绩，而忽略了学生在这个学科上面的培养。枯燥的学习，让很多学生厌烦了学习语文。老师在学习过程中，多培养学生的阅读能力，学校應该开设固定的阅读课，让学生去读自己喜欢的文学作品，这不是浪费时间，而是对学生知识的一种积累。比如我们在讲解一篇文章的时候，可以有很多的教学方法，例如我们可以用游戏的形式，这样可以让学生更加感兴趣的参与，采用话剧来展现课文的内容，可以让学生自己动脑思考，使学生可以体验到阅读的快乐。

3 结束语

在小学语文课堂上引入体验式教学是很有必要的，不仅可以有效提高课堂的教学质量，也可以让学生得到进步。因此，本文对体验式教学的特点以及它的有效的开展方式进行分析，说明了教师在日后的教学中要把学生当作课堂的主体，让学生积极主动的参与到课堂活动中来，此外还需要根据学生的需求来设计教学，为了促进课堂效率的提高进一步努力。

参考文献：

[1]张艳.关于儿童早期阅读能力培养策略研究——基于钱伯斯阅读循环圈的视角[J].陕西学前师范学院学报，2015（05）.

[2]汤启萍.唱响自主阅读四步曲——小学高段语文自主阅读教学体验谈[J].科学咨询（教育科研），2014（09）.

（作者单位：浙江省乐清市石帆第二小学）