浅析提高小学语文课堂教学效率的方法

郑思圆

【摘 要】小学生处于学好语文的重要阶段，在语文课堂中以学生为中心提高语文教学成效，是保障新时代小学语文教学目标顺利达成的关键之举。本文主要分析了当下的小学语文课堂教学中的一些不足之处，在此基础上提出一些针对性的切实可行的方法，希望裨益于当下的小学语文教学工作。

【关键词】小学语文教学;问题;方法

影响小学语文课堂教学效率的因素很多，需要教师一一加以重视和改进。笔者认为语文作为一门语言学科，既要加强语文知识传授，又要注重情感启迪和道德引导，提高学生的审美素养，任何偏颇都会影响到语文教学的意义和价值。教师作为语文课堂教学的组织者和推进者，要从考试和素养两方面着手，让学生从语文课堂中获取丰富的学习体验。

一、小学语文课堂教学中的主要问题

1、教师主导，学生被动接受的局面尚存

提高语文课堂教学的效率，首先应该传统的教学模式，通过营造出一定的欢乐和谐的教学氛围，把学生的学习活力和潜力激发出来。但是显然，在当下很多小学语文课堂，教师的教学依然是多年的老样子，习惯于说教和灌输，把学生当成被动的教育对象，和学生缺乏沟通交流，严重打压了学生的学习兴致，学生在语文课堂中感受不到自己的主体地位，语文教学效率也就谈不上提高。

2、固守教材，教学视野较为狭窄

课文内容固然是语文教学的依据，但是语文是一门丰富宽广的学科，和生活的联系非常紧密，仅仅从课文出发对学生进行语文教育，势必会限制学生对语文学科的感悟力，阅读和写作素养也势必会在一定程度上受到制约。很多教师的语文教学存在着这样的问题，过于强调语文知识的获取和应试能力的提高，忽视学生语言品味和审美体验等能力的提升。

3、针对性教学开展不够

因材施教是语文教学的重要举措。有的学生语文基础好，有的学生语文学习兴趣不高，需要教师采取一些针对性的办法，既要给语文基础好的学生提供一些自我发展的机会和可能，又要本着循序渐进的教学原则降低后进生的学习畏难心理，使每一位学生都能在语文学习获得成长。但是一个不容否认的事实是，一些教师往往重视优等生的学习，忽视后进生的学习，语文教学效率难以得到有效的提升。

4、语文课堂教学手段较为单一

语文课堂教学中，一些教师不外是先把生字生词给学生讲清，然后让学生默读课文，然后通过课后习题检验学生的阅读效果，然后是背诵课文，既忽视创新，又不善于借助于多种教学工具对学生的阅读情感和课文内容的拓展进行强化，这一套程式很容易让小学生产生抵触心理，慢慢也就让语文课堂教学失去活力，变得死气沉沉。

二、提高小学语文课堂教学效率的主要方法

1、打造宽松和谐的课堂氛围，让语文教学焕发活力

提高语文课堂教学效率，教师首先要做的就是放低姿态，和学生建立平等关系，打破教师和学生之间的存在的隔阂，提高学生们在语文课堂教学中的交流兴致和频次，给小学生活泼好动的个性特点创造展示的机会和条件。比如在教学《大自然的声音》时，教师就可以让学生们从自己的生活出发，把自己听过的一些大自然的声响发出来，看谁模仿的最像就给谁颁发一个“大自然的朋友”的奖杯。通过教师的引导，学生们的兴致很高，有的模仿水流的声响，有的模仿鸟叫，有的模仿树叶的声响，课堂氛围非常欢乐，同时也会拉近学生和语文学科的距离。

2、开展多种教学活动，切实提升语文素养

小学生好奇心强，这就需要教师应该多加尝试和采取多元教学方式，激发学生的参与意识，把学生的注意力充分凝聚起来，才能收到良好的教学效果。例如在教学《小蝌蚪找妈妈》时，课文对话内容较多，那么教师可以让学生们分角色朗读课文，几位学生扮演小蝌蚪，一位学生扮演鲤鱼妈妈，一位学生扮演乌龟，一位学生扮演青蛙妈妈，每一位学生模仿角色的语气语调，这种阅读方法远比个人默读要有趣的多，学生对课文内容的理解也会深入。此外教师还可以让学生们把课文内容编成小品，穿上道具，背诵台词，在讲台上给大家表演，这种方法更能加强学生的审美体验和情感认知，使学生获得丰富的学习记忆。此外为了强化学生语文学习习惯的养成，教师还应该建立读书角，开展多种读书交流活动，演讲活动，写作竞赛活动，给学生营造充分的文化氛围之同时，提高学生的自主学习意识和阅读写作素养，使学生养成爱读书，爱写作的好习惯，这对于语文教学质量的提升是潜移默化的，对于语文教学的长远发展也是裨益良多的。

3、借助于信息技术，彰显语文课堂魅力

新时代的小学生对丰富多彩的信息技术有着天然的热爱和亲近。教师要想达到良好的语文教学效果，离不开对信息技术这一教学工具的借鉴和运用。比如在识字教学中，教师就可以借助于多媒体给学生动态展示一些汉字的演化过程，从甲骨文到金文，从篆书到隶书到楷书，既能让学生感受到祖國文化的源远流长，同时又能加深对汉字的理解和认知，提高学生的文化素养和记忆效果。如“家”这个字，单纯让学生一笔一划地写很容易让学生反感，但是如果在多媒体上把“家”这个汉字的文化意义展示给学生，学生会既觉得趣味盎然，同时又印象深刻。

4、运用分层教学模式，贯彻以人为本理念

语文课堂应该是共同进步和提高的课堂，绝不应该仅仅是优等生的课堂。新时代的小学语文教学应该贯彻以人为本理念，关注每一位学生的学习和发展，才能使语文学科教学公平公正。在这方面，教师要做的就是经常在语文课堂中采取一些分层教学法。举例来说，《蟋蟀的住宅》这篇课文，对于理解能力强的学生，教师要让他们对蟋蟀的精神进行分析。对于中等生，教师要让他们对蟋蟀的住宅的特点进行归纳。对于后进生，教师要集中于重点段落，引导学生寻找蟋蟀挖掘住宅时的一些主要动作，使学生了解蟋蟀建造住宅的主要过程，加强学生对课文的理解，通过这样的办法，既提高了优等生的学习成就感，同时又保障了其他学生也能获得进步。

结束语：

没有放之四海而皆准的方法，教学也是如此，需要不断总结和完善。教师要努力寻找契合孩子的认知基础和兴趣特点的，同时又能起到良好教学效果的教学方式，增强责任意识和使命意识，对语文这门学科的教学价值有清醒的认识，本着积极的教学态度，为小学生综合语文素养的提升做出应有的奉献。

参考文献：

[1]黄毅虹.读写结合，构建小学语文信息化课堂[J].作文成功之路，2020（43）：75-76.

[2]周占海.提高小学语文课堂教学效率的方法分析[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：196.

（作者单位：四川宜宾市南溪区裴石镇中心小学校）