优化初中数学教学的有效途径探析

蔡杰

【摘 要】课堂教学是要讲究效率的，老师在授课的过程中也是应该最大程度将知识完整并且高效率的传授给学生，学生吸收知识的主阵地就是课堂，课堂授课应该考虑学生的接受能力。以学生为中心来安排课程内容，能够让每一位学生都可以跟得上老师讲课的速度。只有老师与学生良好的配合，并且老师能够将课程的内容多元化的展现出来，那么整节课堂的效率才可以得到提高，授课效果才能够显著提升。

【关键词】初中数学，教学探析，有效途径

正文：

初中数学在知识方面，知识难度升高，学生学习起来会有很大的困难和阻碍，那么老师应该运用好的教学方式，将知识能够通过清晰明确的方式传达出去，让学生可以听得懂、理解的透彻。而且初中对比于小学学生的心理特征也日趋成熟，那么老师在教学的时候就需要将课堂设置的更加精彩且富有多元化，以便于使初中学生可以更有兴趣的学习，让学生在每一堂数学课中都可以吸收到所能吸收的全部知识。

一、初中数学教学现状

1.1数学课堂氛围较低迷

在平时的授课过程中，每一位学生在内心中都想要有趣而且活跃的课堂，学生在活跃的课堂氛围中，才能够将他们自身的活跃思维带动起来。但是在数学課堂中很难会达到非常活跃的课堂氛围，因为老师在教学的过程中更多的会去考虑如何能够将知识在这一节课更多的传授给学生，没能够太多的考虑学生的兴趣以及活跃度，所以在课程安排的时候，老师也会将内容只是单调的进行安排，而没能够多元化的去安排教学措施，所以没能使学生更活跃的学习。

1.2老师与学生互动较少

老师与学生之间在整个课堂中的交流是非常重要的，学生对知识的吸收以及理解程度是需要在一定时间内进行反馈的，只有学生能够及时的将自己不会的问题或者理解不了的知识说出来，那么老师在教学的时候才能够使学生的知识学习的更加全面。但是在很多情况下，老师为了赶进度，会忽略学生的反馈，没能够让学生将自己不会的知识点提出来。在一日复一日的课程教学中，学生就会积攒出很多不能理解的知识，课程学习的效率也就会下降。

二、初中数学教学有效途径

2.1增加课堂合作环节，烘托课堂氛围

让学生保持好的活跃度，那么老师就需要能够在课堂当中设置让学生活跃起来的环节。合作学习是帮助学生可以更多的表达思想、交流想法，所以通过合作环节，让每一位学生可以多说、多思考，让他们自身的思维得以活跃，让每一位学生都可以感受到课堂的活跃氛围，进一步提高自己的学习效率。

例如，在学习《探索勾股定理》的过程中，既然让学生探索，那么老师就可以充分发挥学生的思维，让他们能够在课前通过合作的方式，将勾股定理的一些知识点深入分析与探索。合作的小组老师可以让课代表提前安排好，在数学课上，老师就可以让每一个小组按照组来坐，这样让每一位小组成员都可以在组内探索氛围的烘托下，更多的发动自己的思维，使自己可以更深入的学习数学知识。那么老师会给学生十分钟的合作讨论时间，在这一段时间内，学生需要掌握好本节课的重点知识，能够在数学能力较好的组内成员带动下，将勾股定理的浅层次以及深层次的知识都可以进行掌握，虽然有些知识的难度会超过学生自己的思维，但是老师也应该给学生机会，让他们多去发挥自己的思维来思考相关的知识，让整节课堂可以在一种轻松且充满探索的氛围下学习。那么老师利用学生的合作探究也能够更好的了解到他们没有探究出来的知识，老师可以进一步的针对性讲解，那么这样老师与学生之间就会形成一个好的合作关系，课堂氛围也就能够在合作环节的推动下得以烘托。

2.2增加课堂提问环节，促进互动增加

老师想要让学生将问题进行反馈，那么老师就可以利用一些课堂环节来帮助学生，让他们提出不会的知识。也给学生时间和空间，让他们可以对整节课堂的知识进行回顾，帮助学生进一步的高效率学习。

例如，在学习《认识无理数》的北师大数学内容时，老师在教学的过程中，不能只是顾着自己去快速讲解，还要考虑到学生的思维是否能跟上老师的讲解。老师可以在一些有关于无理数难点的地方，让学生多去思考。在讲解完一些比较难的知识之后，老师就让学生针对自己刚才的讲解来总结，那么在总结的过程中去寻找自己没有太弄懂的知识点，老师会给学生2到3分钟的时间，让学生提出自身还没有理清的知识点，老师在针对学生没有理清的知识点再次讲解，能够通过多次讲解，使每位学生都可以对无理数的相关基础知识有一个好的掌握，这样学生才可以更有基础的进行接下来的学习，数学的学习也就能够更全面，每一位学生在学习数学的过程中也就可以更有信心。

结束语：

高效率的学习是为了让学生可以对课堂知识有一个更全面的掌握，每一位学生都是在老师的引导下，将数学知识掌握的更加清晰。所以在课堂当中，老师需要掌握好环节和措施，能够有效率的引导着学生更好地学习数学知识，让整节数学课堂都可以在好的氛围和好的环境下进行，让学生可以对数学课程有更好的体验和想法。

参考文献：

[1]“互联网+”背景下提升初中数学教学效果的措施探讨[N]. 张胜利. 科学导报. 2020-08-14（B03）

[2]浅谈初中数学教学中的小组合作学习[N]. 穆秋莲. 发展导报. 2018-09-28（020）

（作者单位：贵州省毕节市金沙县安洛乡初级中学）