试论如何提升高中生生物学习兴趣

李莉

【摘 要】当高中生学习高中生物学的课程时，学生对学习生物的兴趣是一种驱动力，使高中生可以自己积极地学习高中生物学。高中生物学教室中的大多数课程都是抽象和模糊的，这在某种程度上阻止了学生学习高中生物学，这也导致学习效果较差。因此，当学生在高中学习生物学时，教师需要提高学生对生物学的兴趣。

【关键词】高中生物学;学习兴趣;策略

在传统教学中，高中生物学并没有引起教师的注意，在课堂上，教师只专注于教课本知识，根据课文进行传播教授，而不考虑学生的学习兴趣。尽管这种教学方式与新的教学观念相矛盾，但是许多中学生物学教学的观念并没有改变，这对于新时代学生的发展尤为不利。

1.影响对高中生物学学习兴趣的原因

（1）高中生物学知识对促进高等教育生物学学习的影响

学生在生物学习过程中，重新学习，长期实践以及生物知识本身的复杂性和无聊性使学生对生物学习感到无聊，这将直接影响学生对生物学习的兴趣，包括学生对知识点的掌握和学生的学习效果等。生物学作为高中生要学习的学科，与人类生活息息相关，具有与现实生活有关的知识。因此，为了解决高中生物学对学生生物学学习的影响，教师需要从此开始。

（2）学习方法对促进高中学生生物学学习的影响

生物学作为期末考试的主题，生物学分数对整体分数有重大影响。如何获得最高分是教师必须面对的问题。那么教师如何解决这个问题并为学生选择正确的学习途径成为最大的问题之一。教师为了帮助学生在考试中取得最高成绩，传统的学习方式基本上是教师讲解书本知识或相关知识模块的练习，而学生则被动地学习生物知识的内容。教师介绍有关知识的书可以是基于文本的，学生理解不了该学科的内容，这可能导致学生不想学习该学科，不想接受知识从而严重影响了学生的学习发展。因此，取代传统的书本教学知识，多方面的学习方法是学生对学习生物学产生更大兴趣的关键。

2.提高学生对高中生物学学习兴趣的措施

（1）鼓励学生积极询问生活状况

尽管新课程改革已经进行了很长时间，但是教师为了应付考试，大多数高中生物学课程的教师仍然使用教科书来准备核心科目，然后学生们会死记硬背。因此，学生对生物学不感兴趣。这种现状与学校的下一次新入学考试不兼容。可以看出，教师有必要建立一个有效的生物学教室供学生学习和享受。生物学是对动物、植物和微生物的研究，它与人类生活密切相关。教师在教学中，为了增加学生的学习兴趣，教师要经常创造生活情境。

例如，在学习“细胞致癌作用”时，教师没有向学生介绍这一课的知识，而是给他们造成了一个问题：你是否曾经见过癌症患者？你认为癌症是什么？吓人吗？你对癌症了解多少？这些问题很快引起了学生问题探究的积极性情绪，并且基于对癌症的了解，学生一个接一个地谈论癌症。在学生讨论之后，教师指导学生提出有关癌症的问题。学生有各种各样的问题，有的学生问在什么情况下会得癌症？有的学生问如何预防癌症？其他学生问：癌症是遗传性的吗？这些问题与其生活息息相关。这样一来，学生不仅可以欣赏生物学与生命之间的紧密联系，而且可以培养学生对生命的热爱，并鼓励学生习惯于对生命的密切观察。

（2）运用生物实验来激发学生的生物学习热情

根据实验，生物学大部分是自然的东西。生物学家使用生物学实验来总结大量生物学知识并测试生物学实验。在学生的生物学习过程中，生物实验是一种重要的学习方法。因为学生对生物学知识比较模糊，所以依靠教师的单文宣传不能帮助学生清楚地理解生物。如果生物知识点可以直观地呈现，那肯定会有不同的效果。学生在图像中思考的能力很强，学生可以快速感觉到直观的事物，从而形成准确的理解。正是因为生物实验的方法具有直观的特性，所以进行生物实验是学习生物学的好方法。在生物实验过程中，教师必须根据实际情况进行实验。实验的使用可以使学生对生物学知识有一个清晰的了解，并对课程有牢固的把握。为了更好地学习生物学知识，拓宽思路，教师需要根据学生在生物学实验实践中的实际情况来提高实验内容。

例如，在“使用显微镜监视表皮细胞”实验中，学生对洋葱表皮细胞进行了深入观察，然后观察了其他细胞并改变了测试溶液的浓度，从而真正产生了正确的生物学知识。从而使学生更愿意学习生物学，并更好地增强了学生学习生物学的热情。

（3）高中的生物知识与现实生活是相互联系的

激发学生对高中生物学的兴趣的一种重要教学方法是将高中生物学知识与现实生活联系起来。生物知识的来源是现实生活，因此学生必须回到现实生活才能学习高中生物学。这样教师可以达到很好的教学效果。容易感到无聊和抵抗的学生会学习抽象的生物学知识，从长远来看，学生会感到无聊。在高中生物教学中，教师需要将生物知识与现实生活联系起来，创造一种现实生活环境，激发学生对生物学习的兴趣，并使学生轻松地接受，理解和记住生物知识。

例如，学生在学习厌氧呼吸内容的这一部分时，如果生物学教师仅向学生解释这些概念，将使学生难以充分理解。在这一点上，如果生物学教师可以让学生在生活中进行长距离奔跑，那么生活的想象力就与无氧呼吸有关。向学生说明无氧呼吸发生在长距离。这将极大地帮助学生理解和吸收这些知识。同时，教师通过将生物知识与现实生活联系起来，学生还可以发现生物知识的兴趣，并发现该知识在生活中的体现和功能，这将有助于学生深入学习。最终增加了学生学习生物学的兴趣。

结论

总而言之，教育意義对于培养学生对高中学生学习的兴趣非常重要。在现代教育的背景下，高中生物学教师应正确，深入地了解学生学习兴趣的价值，并使用令人兴奋的新课程介绍方法将故事与生物学教学有机地结合起来，以便学生积极参与生物实验，并培养学生对生物学课程的兴趣。

参考文献：

[1]张甲艳.高中生物学习兴趣培养策略探究[J].新课程（下），2017（06）：199.

[2]刘敏.高中生物学习兴趣培养方法探讨[J].考试周刊，2016（86）：160-161.

（作者单位：广西民族高中）