初中语文读写结合教学思考

杜礼菊

【摘 要】随着新课改的不断深化，初中语文教学不论在教学方式还是在教学目标上与过去相比有很大的变化。特别是读写结合的教学方法，在初中语文课堂上发挥着越来越重要的作用。笔者首先分析了读写结合教学方法的重要作用，接着探讨了优化读写结合教学方法的重要策略，希望能够推动初中语文教学可持续健康的发展。

【关键词】初中语文;读写结合;教学;策略

引言

初中语文教学是整个初中教学的重要组成部分，而阅读写作则是保证初中语文课堂高质量运行的重要教学方式。老师需要根据学生实际情况科学合理的做好阅读和写作的结合，才能不断的提升学生们的语文读写能力，增强整个语文课堂的教学效果，从根本上培养学生们的语文素养。

1.初中语文读写教学方法的作用

与其他教学方法不同，读写结合在初中语文教学中就是要让学生们在老师的引导下，同时做好语文阅读和语文写作工作，让两者科学高效的结合起来。让学生们在提升学习的主动积极性的同时，不断提升自身的语文综合能力。

1.1通过读写结合有利于体现语文新课标精神

做好读写结合教学，能够有效地落实新课改要求。通过科学合理的运用写作和阅读两种方式，让初中生们可以通过阅读提升自身思维方式的同时，还能够持续提升自身的写作水平。通过读写教学方式，让学生们在有效的阅读过程中提升写作能力，在科学的写作过程中升华阅读能力。而这种对于学生整体语文素质的综合培养，正是新课标的要求，充分体现了新课标的重要精神。

1.2通过读写结合激发学生学习语文的兴趣

做好读写结合教学，能够有效地提升学生们的学习兴趣。在过去很长一段时间内，初中语文教学采取的是填鸭式教学方式，这种死记硬背的方式让孩子们很容易产生极强的抵触情绪。而读写结合的教学方式能够通过吸引力强的阅读内容和多种多样的写作活动，让学生们在学习过程中得到快乐，并且在不断学习过程中不断提升阅读和写作能力，对于语文学习有着更大的兴趣，形成良性循环。

1.3通过读写教学加强学生的体验

做好读写结合教学，可以提升学生们的学习体验。初中生们通过老师的科学引导，在阅读和写作过程中提升自身的学习体验，逐步适应这一科学的教学方式。这样就能够在不断适应读写教学方式的同时，更能够为以后的语文素质的持续提升打牢基础，实现语文综合素养的可持续健康发展。

2.优化读写结合教学方法的策略

2.1在读写结合教学方法运用中，加强教师的引导作用

充分提升教师引导作用，是保证语文读写结合水平的重要手段。在整个初中语文教学过程中，特别是在运用读写结合方法时，老师的引导作用是极为关键的。这就需要老师要提前对阅读和写作的结合点进行科学设定，并在课堂上对学生阅读进行有意识的指导，让学生们在潜移默化中掌握关键的写作技巧，并能够不断的学习描写方法。这样就能够让学生们在充分掌握语文写作各个要点的同时，不断提升对于写作灵感的掌握。比如，老师在课堂上带领学生们学习风景类相关文章的时候，要充分引导孩子们了解作者们在整个文章中的描写方法，然后提出相关设计好的问题，从而让孩子们真正理解这些写作方法并且充分运用到自己的作文之中，从而让学生们真正实现学以致用。

2.2在读写结合教学方法运用中，调动学生参与的积极性

科学高效的提升学生们的学习积极性，是提升语文教学水平的有效措施。老师必须要真正意识到学生是整个语文教学全过程的主体，特别是在读写教学方法应用过程中，要注意引导孩子发挥其主动学习的积极性。这样就让孩子们保持足够的兴趣的同时，积极主动的参与到整个教学过程中，主动吸收相关的语文知识。这就要求老师要让学生们更加准确的感悟作者的思想，感受作者们的写作感情，进而让每一位学生在理解的过程中加深记忆，不断提升自身语言能力。比如老师在课堂上学习《卖油翁》时候，老师要设定问题，提前讨论卖油翁有这么高超技术的原因。学生们通过讨论很容易得出卖油翁有这么高超的技术主要原因在于熟能生巧，并主動在生活中寻找这样的例子，从而实现对于知识的吸收与应用。

2.3注重学生思维活力的不断发展，实现以读促写的教学目标

加强培养学生们的思维活力，是提升语文教学水平的重要保证。老师在开展读写教学的过程中，要始终注意对于学生语文思维方式的培养，让学生在阅读写作的过程中更加合理的思考所学的知识，在潜移默化中逐渐养成较好的思维习惯。老师要引导和鼓励孩子们发挥自己的主动性和想象力，将自己的观点与他人进行交流，最后真正将知识掌握好利用好，真正做到以读促写的教学目标。

2.4作文思路的构思与阅读教学相结合，提升教学效果

巧妙的写作构思，往往能够起到画龙点睛的作用。多数初中生虽然有明确的写作意图和写作素材，但是在进行文笔构思时，经常会出现文不对题的情况。通过读写结合教学策略，在阅读教学中，将作者写作构思技巧传授给学生，让学生体会由浅入深、层层递进的构思手法，懂得如何进行写作布局，通过巧妙的布局，提升文章的格调和水平，这样能够将学生的写作水平提升到更高的层次。比如，学生在阅读鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》时，为了让朴实无华的形象深入人心，鲁迅将其淳朴善良、待人诚恳的阿长形象勾勒得惟妙惟肖，所以更引人入胜。这篇文章有几个侧重点，首先，描写了发生在阿长身上的几件事，并从中引出阿长的身世。其次，在回忆与阿长的琐碎事情时，不愉快的事情一笔带过，而更多的讲述阿长对其进行的教诲。最后，总结全篇，文末点题，表达对阿长深深的爱与感激。这种写作技巧十分值得学生学习，学生在了解作者的写作思路以后，可以模仿其写作手法，让自身的写作过程变得简单。写作也需要进行反复练习，只有不断磨合和纠正，才能确保写作内容的严谨，也才能避免出现头重脚轻的现象，让作文的中心更加明确。

3.结语

总之，随着素质教育的发展，初中语文教学的关键部分之一就是要做好读写能力教学。老师要坚持以学生为中心，充分了解学生们的学习情况，科学合理的运用读写结合教学法，让整个初中语文教学更加科学高效，最终让每一位学生都能够实现语文综合素质的持续提升。

参考文献：

[1]舒春燕.部编版初中语文记叙文读写结合教学策略研究[D].江西师范大学，2018.

[2]王城磊.初中语文“读写结合”教学策略研究[D].杭州师范大学，2018.

[3]姜静.初中语文读写结合教学策略探赜[J].成才之路，2019（09）：95.

（作者单位：新泰市龙池中学）