浅谈小学班主任班级管理的创新及实践

任婧 聂影

【摘 要】班主任在全部中小学班级文化教育与管理方法中十分的关键，是策划者与引导者，担负着学生文化艺术学习及其快乐成长的关键，新形势下，传统式小学班主任班级管理方法也遇到一些难题，因此文中就新形势下小学班主任班级管理的发展趋势与自主创新开展了科学研究。

【关键词】新形势下;小学班主任;班级管理

在小学教育阶段，班主任在小学生全部学习及其日常生活当中十分的关键，其是学生学校生活及其学习不能缺少的人。优良的班主任班级，可以让学生获得很好的发展。可是，就现阶段小学班主任班级管理现状来看来，仍然存有着一些难题，而为了更好地合理充分发挥出班主任班级的管理作用，本文对其开展了以下剖析：

一、对班主任管理方面开展的意义

中小学阶段学生正处在发展的关键期，并且在这个一时期的学生没有安全感，较为依靠班主任，因而班主任在学生的心中有很高的影响力。教师应当搞好班级管理工作，使中小学课堂教学可以顺利开展。为了更好地可以达到这一目的，小学班主任在管理的过程中，必须提升与学生中间的沟通交流。优良的师生之间可以建立温暖、和睦的班级环境，环境对学生发展来讲具有十分大的推动作用。为了更好地提升班级管理的效率，教师应当在课堂教学工作上不断进步，依据学生在学校期内主要表现，开展自主创新，那样才可以提升班级管理水准，为学生学习造就优良的环境。小学班主任要使课堂教学工作中井然有序开展，而且还要为学生造就优良的教学环境，那样，对塑造学生的能力有十分大的促进作用。此外，班主任教师还应当根据班级工作中，协助学生培养好习惯。因此，小学班主任工作中，必须对班级管理开展自主创新及其实践活动，进而在中小学阶段塑造学生的综合能力。

二、小学班主任班级管理存在的问题

新形势下，伴随着教育改革的全方位推动，小学班主任工作中迎来了新的挑战。从当今小学班主任班级管理具体看，还存有班级管理效率低、管理方法品质差的状况。主要表现在：（1）一部分班主任沒有结合小学生的实际情况，对班级管理方式开展创新发展。现阶段班主任在班级管理中采用的方法比较简单，这类管理方法对低学段的小学生而言，没有激发学生的学习积极性。（2）班级管理公平公正不够，小学是一个人发展的关键期，也是学生发展的启蒙教育阶段，小学班主任必须关心每一个学生的情况，对其正确引导、激励，为此推动其优良发展趋势。可是结合实际，有些班主任班级管理方法不合理，针对学习成绩比较好的学生，班主任关心幅度较为大，学习成绩差的学生班主任对其关注度不足，有时候还会表现出歧视，这种情况必定会造成学生的欠佳的心理状态，进而危害到班级管理的实际效果。

三、小学班主任班级管理自主创新对策

（一）导入激励体制

对小学阶段的学生来讲，为了更好地可以提升班级管理工作中实际效果，教师可以在工作中导入激励机制，根据激励制度对遵循班级规章的学生给予物质鼓励，遵循班级规章制度的学生当有一定的获得以后会保持养成好习惯，针对没有得到夸奖的学生也是有导向性作用的。没有被夸奖的学生会为了更好地获得奖赏来改善自身行为，遵循班级规章制度。

例如教师能够在教室中设定奖评服务平台，当学生有出色表现以后，便给表现出色的学生增加一分，当学生积累的总数达到一定级别以后就能兑换礼品，十分为最少级别，可以换取笔记本、签字笔等，最大级别为一百分，礼物为精致的小台灯。导入激励制度对班级管理工作中有十分大的促进功效。

（二）加强沟通交流

小学班主任要想健全班级管理工作，还必须多与学生开展沟通交流，拉进与学生之间的距离，那样针对班主任进行课堂教学工作中有十分大的好处。与学生沟通交流时，多谈一些学生很感兴趣的话题，那样能在非常大水平上拉进学生与班主任之间的距离。因此，班主任应当在课堂教学工作上，贯彻落实德育教育。

（三）充分发挥榜样力量

与一般教师相比较，小学班主任的工作目标相对性较为重，教师不但要搞好课堂教学文化工作，也要对学生开展必需的管理，另外班主任还必须搞好学科建设，这也促使班主任没有办法随时地关心学生。为了更好地提升班级管理的实际效果，小学班主任要从班级共同利益考虑，找寻班级中的表现棒的学生。班主任可以开设“荣誉榜”，将日常主要表现比较好的学生姓名写到“荣誉榜”中，这样能让学生感受到得到班主任的认同，能提升学生的信心。另外小学生自身有较强的争强好胜心，当看到他人名字进到“荣誉榜”，而自身沒有进入，会在日常表现中更为勤奋。这样有利于学生相互进步，进而提升班级管理的实际效果。班主任要擅于发觉学生身上的闪光点，激励别的学生向表现好的学生学习。

（四）完善班级管理，保持公平公正

在小学班级管理中，班主任是最为关键的角色。在日常班级管理中，班主任难以保证考虑周全，另外班主任在班级工作上受个人主观性心态的影响，会出現一定偏重个人行为，这必定会带来别的学生不适。因此 结合实际，班主任进行班级管理时，要尽量地保证公正、诚实守信，班主任不可以失信于学生，也不可以偏向学业成绩比较好的学生，

例如，班主任承诺后进生考入八十分之后给与其一个小礼品，在学生做到后就需要立即兑现承诺，那样才可以提高学生对班主任的信任感。在班级管理中，班主任在所难免碰到一些“捣乱”学生，这种学生常常会给班级管理产生一定的阻力，应对这类学生，班主任不可以单纯性地给其施压、批评教育，应当给与充满关爱。找出其“捣乱”的缘故，对其开展有目的性的引导，让学生能够主动的意识到自身不足，并纠正自身的错误。

综上所述，班主任此项工作中任务艰巨，担负起文化教育的重任。最先要从提升自身的工作能力在具体工作上把学生作为自身的小孩，与学生共同成長，在课堂教学上重视学习成绩的同时更应当重视到学生的品德修养。

参考文献：

[1]蓝艳.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].课程教育研究，2018（23）.

[2]刘晓鹏.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].课程教育研究，2017（46）.

（作者单位：黑龙江省嫩江市第三小学校）