浅析如何提升初中语文阅读教学

邓健刚

【摘 要】阅读是一个人学习的基础，而初中是培养学生阅读能力的关键时期，阅读不仅能让学生更容易理解知识的内涵，也能让学生在阅读的过程中促使其整体素质的提升，通过不断的阅读和思考，可以增强学生的理解能力和写作技巧，本文主要阐述了提升初中语文阅读教学的意义和提升初中语文阅读教学的策略。

【关键词】初中语文;课堂阅读;策略

阅读增长见识、阅读丰富内心。新课改指出，阅读教学是学生、教师和文本之间的对话。学生阅读能力的培养，必须要重视起来。新课程改革以后，初中语文阅读教学被重视了起来，因此好多的学校也开始贯彻和落实初中生阅读能力培养的教学计划，作为教师，就要采用多种多样的教学方式，以提升初中生语文阅读能力为核心来展开工作，通过提升初中语文阅读教学，提升学生的整体素质和文化素养成为了目前教育工作者教学任务的重中之重。

一、提升初中语文阅读教学的意义

众所周知，阅读能力和学生对事物的认知能力、口语表达和写作能力息息相关。阅读是学生提高写作能力的良师益友、阅读是增进学生文化素养的必备桥梁、阅读也是提高学生口语表达能力的关键因素。提升初中语文阅读教学，能激发学生学习语文知识的积极性、促进整体教学质量的提升，特别是如今在核心素养培养的背景下，提升初中阅读能力，不仅能让学生对知识有进一步的了解，也能培养学生的思想道德，让初中生的整体素养得到提高。

二、提升初中语文阅讀教学的策略

1.激发学生阅读兴趣，营造课堂阅读氛围

兴趣是每一位学生主动学习最佳动力。要培养学生的阅读能力，就必须培养他们的阅读兴趣。语文课堂是以学生为主体的教学活动，教师在课堂上需要帮助和引导学生更好的完成课堂内容的学习，因此，作为语文教师，要营造语文课堂阅读氛围，比如让学生互动交流课堂内容、学生朗读课文等，只有良好的课堂阅读氛围，才能带动学生的阅读积极性，激发学生的阅读兴趣。

例如，在我们学到《背影》时，教师可以点名让学生带有感情的朗读全文，让全班学生通过同学的朗读感受课文，然后提出问题，比如作者通过文章表达了什么样的思想感情？通过阅读全文，得到了什么启示？作者在文章的描写中采用了几种修辞手法，分别是什么？最后让学生进行讨论并回答问题，当然，教师也要对学生的回答进行点评和分析，通过这样的方式，营造课堂阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。

2.创设问题引导解答，激发学生阅读兴趣

一提到阅读，就离不开问题。初中语文试卷里面都有阅读能力的考察，而考察的方式就是通过提出问题，让学生回答通过阅读以后得到的反馈。在初中语文阅读的教学中，假如教师只让学生一味地阅读，这样对学生阅读能力的提升效果甚微，因此，在语文阅读教学中，教师要提出问题，让学生带着问题，在课文中寻找答案，这样不仅有利于激发学生的阅读兴趣，也能提高语文课堂效率。

例如，在讲到《女娲造人》一课时，教师在学生进行课文阅读之前就提出问题，比如女娲造人的背景是什么？通过女娲造人一文，得到了什么启示？女娲为什么要造人？……等，通过这一系列的提问，学生对课文阅读的兴趣也会越来越强烈，因为这些问题的答案都在课文中，并且需要思考和仔细的阅读才能获取。学生阅读完课文以后，教师进行随机提问，对学生回答正确的答案进行鼓励，对回答不够完善的问题进行完善。最后，教师再次和学生一起融入课文阅读中，并对课文中的每一段落进行分析讲解，从课文中感受写作技巧，从课文中感受人文情怀、感受文化的魅力。

3.增加学生课外阅读，提升学生整体素质

一节课只有40分钟左右，学习到的内容也是有限的，而且初中语文课堂中的学习内容都是经过筛选后才融入到语文课本中的。因此，想让学生文化素养得到提升、提升阅读量、视野得到开拓，在完成课堂内容阅读的基础上，必须鼓励学生阅读课堂以外的课外读物，但必须要阅读有利于学生健康成长的读物。这会为学生以后的语文阅读学习打下坚实的基础。

例如，在学习《三峡》一课时，教师先让学生阅读全文，通过作者的文字描述和教师的讲解，让学生了解和认识到课文中三峡的波澜壮阔和人文历史。但是学生对三峡的理解，仅仅停留在课本中，对三峡的历史变化，也停留在教师的讲解中，因此，教师可以让学生去新华书店阅读各种和三峡有关的书籍，通过不同人物对同一事物的描写，让学生在增加阅读量的同时，对钱长江三峡有更深刻的理解和记忆。

总而言之，初中阅读教学在今后的教学中扮演着越来越重要的角色，阅读在学生的求学道路中有举足轻重的地位。作为教师，要创新教学思维，敢于实践，通过调动学生的积极性和有效的教学方法来促进学生阅读能力的提升，另外教师也要营造良好的课堂阅读氛围，督促并鼓励学生多看课外读物，增加阅读量、开拓学生视野，从而提升初中生阅读能力，提高初中语文阅读教学质量。

参考文献：

[1]郑俭.刍议初中语文探究性阅读教学[J].课程教育研究，2017（18）：60-61.

[2]杜淑仪.浅谈初中语文情境阅读教学模式的有效性实证探究[J].读与写（教育教学刊），2017（14）：57-58.

（作者单位：广西桂平市南木镇第二初级中学）