信息技术在高中英语教学中的运用

梅 婷

引言

教育信息化是时代发展的必然趋势。信息技术的运用是教育信息化的有效实现方式之一。在高中英语教学中，教师应使用信息技术，创设逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，拓展他们的思维，从而提高其学习效率。

一、在高中英语教学中运用信息技术的重要意义

（一）拓展学生的学习思维

在学习英语的过程中培养良好的思维是非常重要的，这对学生记忆单词、运用词汇有很大的帮助。在高中英语教学中，教师使用信息技术辅助教学，如播放英文视频和展示图片，能够刺激学生的感官，从多个角度调动他们的积极性，提高他们的学习效率。另外，网络上丰富的教学资源也可以帮助学生巩固所学知识，发展思维能力。

（二）提高课堂教学效率

基于信息技术，教师不再拘泥于教材，完全可以按照自己的教学需要和学生的学习需要开展教学。如在开展故事教学时，教师可以利用视频、PPT等讲解一些与课文相关的社会热点内容，让学生明白英语知识的实际运用，从而激发其学习兴趣，提高课堂教学效率。

（三）形成良好的学习环境

英语教学的主要目的是提高学生的英语表达能力和交际能力。在高中英语教学中，教师应结合现有的教学资料，借助信息技术，丰富教学内容和教学活动，创设逼真的教学情境，让学生在逼真的学习情境下学习，从而达到提高学习能力的目的（鲁伟2017）。如在开展英语演讲比赛时，教师可以播放提前准备的演讲视频，在学生进入状态后，引入演讲比赛环节，从而创造良好的学习环境，使其顺利地进行英语表达。

二、在高中英语教学中运用信息技术的途径

（一）利用新媒体技术的便利性丰富教学内容

教材学习资源是有限的，教师要开发更多的学习资源供学生使用。在高中英语教学中运用信息技术，学生可以享受到丰富的学习资源。如在课前预习环节，教师可以要求学生利用网络搜寻与课文相关的资料进行预习，在上课时随机抽查学生的预习情况；在布置作业环节，教师可以让学生利用网络寻找与教材内容相关的素材，提高他们的信息检索能力，锻炼其英语应用能力；教师还可以不定期开展一些英语活动，鼓励学生上网查阅资料，从而丰富活动内容。总之，在高中英语教学中，教师引导学生运用信息技术对原有教学内容进行拓展，找到教学内容与现实生活的契合点，能激发学生的学习兴趣，真正实现在学中用，在用中学。

（二）利用信息技术的交互性提高学生的应用能力

信息技术为学生学习提供了更多的可能。无论距离多么遥远，只要有网络，教师与学生就可以实现共同学习，进行交流。例如建立班级交流群，让学生可以随时随地与教师交流。学生一旦在学习中遇到问题就可以马上求助教师。再如，教师可以引导学生利用一些英文电台和英文网站进行学习，鼓励他们大胆使用英语进行交流，从而促进其英语口语能力的发展。

三、在高中英语教学中运用信息技术的实例分析

（一）教学内容

教学内容选自人教版高中《英语》Module 5 Unit 4 Reading My First Work Assignment 第一课时。

（二）教学目标

通过本课的学习，了解新闻和采访的相关知识，提高快速阅读能力和准确获取课文关键信息的能力，并通过上下文理解难点词汇、短语，然后用所学知识进行交流、沟通。

（三）教学对象

教学对象为高二（4）班学生，他们是选修物理、生物、政治/地理的理科学生。学生在英语学习上缺乏主动性，用英语表达交流的能力差，尤其是在阅读方面，获取细节信息的能力、综合理解能力都比较欠缺。因此，本堂课从学生的实际情况出发，用与他们密切相关的话题引入课堂，通过快速阅读、详细阅读、猜测词义等方式，着重提高他们准确获取课文细节信息的能力，以及词义猜测和综合理解能力，并能用所学知识进行交流。

（四）教学重难点

教学重点：提高学生的快速阅读能力和准确获取课文关键信息的能力，同时让他们了解新闻和采访的相关知识。

教学难点：准确获取课文的关键信息，通过上下文理解猜测关键词汇、短语的含义，并运用所学知识进行交流。

（五）教学方法

自主学习、小组讨论、合作学习、探究学习。

（六）教学过程

1.Pre-class reading

运用PPT 呈现课文中出现的生词、短语的发音和意思，直观、清晰地发出教学指令，并让学生熟读课文中出现的生词、短语。

【设计说明】利用PPT 呈现单词、短语，帮助学生扫清阅读障碍。

2.Warming up

通过平板上的班级空间分享学生课前制作的优秀手抄报、播放课前录制的有关making the news的微课视频，并回顾课前学生提交的Pre-class Task 1 and Task 2，利用“拍照讲解”检查他们课前作业的完成情况，引入本堂课的话题。

【设计说明】展示学生课前制作的优秀英语手抄报，检查其课前作业的完成情况，及时反馈，引入课堂话题，激发学生对本堂课内容的学习兴趣。

3.While-class reading

Step 1

让学生通读全文，完成skimming&scanning练习，并通过平板“课堂师生互动—选择题”发布任务。学生通读全文，完成skimming&scanning 练习提交答案。教师根据学生的作业数据，随机提问。

【设计说明】让学生了解文章大意，获取关键信息。

Step 2

让学生再次认真阅读全文，并在课文中细节信息的句子下画线标注，通过平板上的电子书批注课文中的细节信息，完成careful reading 练习，教师根据学生学习情况点名提问。

【设计说明】让学生准确获取课文的细节信息。

Step 3

教师让学生根据课文内容，独立完成meaning-guessing 练习。然后，通过平板“课堂师生互动—选择题”发布任务，让学生根据课文内容，独立完成meaning-guessing 练习，并提交答案。教师根据学生的完成情况，讲解重、难点内容。

【设计说明】让学生理解文章中的重、难点语言表达。

4.Summary

Step 1

教师让学生独立完成关于本堂课课文的语篇填空，然后让部分学生将答案写在黑板上进行PK得分。教师利用PPT 呈现答案内容，直观清晰地进行教学讲解。

【设计说明】让学生对本篇课文进行复习、总结，从而理清文章思路。

Step 2

教师利用平板播放学生课前小组合作完成的英语采访短视频。

【设计说明】通过完成英语采访短视频，巩固对本堂课主题的综合理解。

Step 3

教师利用PPT 引导学生梳理总结本堂阅读课所学内容，并播放有关阅读技巧的微课视频，然后布置课后作业。

【设计说明】让学生总结本堂阅读课所学内容，升华对文章的理解。

（七）教学反思

在本堂课的教学活动中，教师分别在以下环节运用了信息技术：第一，通过PPT 呈现教学内容，直观、清晰地发出教学指令；第二，通过平板上的班级空间分享学生课前制作的优秀手抄报；第三，播放课前录制的有关making the news 的微课视频，并利用“拍照讲解”检查学生课前作业的完成情况，从而引入本堂课的话题；第四，通过平板“课堂师生互动—选择题”发布任务并进行数据分析；第五，通过平板上的电子书进行批注，解析课文中的细节信息；第六，通过平板播放视频。通过应用信息技术，加大了课堂容量，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效率。但是，教师不能完全依赖信息技术而舍弃传统教学中一些好的教学方式，而应灵活运用信息技术，弥补传统教学模式的不足，如课前作业的布置，课后作业的批改和数据分析，课堂中的微课录制等，对学生的学习情况进行及时跟踪和反馈，从而提升课堂教学质量。

结束语

运用信息技术是一名合格的英语教师必备素养，也是信息化教学的重要任务。为了能够进一步提高学生的学习成绩和英语教学质量，教师要不断提高自身的信息技术素养，在不断实践和总结中摸索出英语教学和信息技术的契合点，从而全面推动学生英语学习能力的提高。