高中生写作技巧培养策略探析

在高中语文教学中，写作是比较重要的一个组成部分。一方面，写作占据着语文考试较大的比例，会对学生的考试成绩形成直接影响；另一方面，写作能够有效锻炼学生的文学思维和创新思维，对于学生核心素养的发展有较强的推动作用。当前，我国高中阶段的学生对于写作较为抵触，甚至恐惧，自身的写作质量和写作能力均无法得到加强。基于此，笔者结合自己的教学实践谈谈如何培养学生的写作技巧。

一、张扬学生个性，加强学生的思辨能力

在高中阶段，学生作文好坏的主要标准就是文章是否新颖，是否独特。因为，一个高考阅卷教师可能要批阅很多篇学生的作文，倘若所有考生的写作思路都是一样的话，那么，平庸的文章自然不会吸引到阅卷老师的注意力。因此，在培养高中生写作技巧的过程中，教师应该注重张扬学生的个性，激发学生的思辨能力，使他们的文章独具一格，能够让阅卷老师的眼睛为之一亮。

当前，中国逐渐开始意识到素质教育的重要性，各级教育主管部门和学校都提倡素质教育，并全面推广。在新的教育理念中，教育部门也鼓励教师改变自己的教学手段，尽量将教学与生活结合起来。所以，在写作教学中，教师也可以联系生活，鼓励学生在写作中渗透生活，在生活中融合写作，增强学生的写作体验，从而激发其写作欲望。除此之外，在写作训练中，教师应注意引导学生学会如何抒发自己的真情实感，而不是一味地追求词藻华丽。

在当前的社会中，由于网络媒介极大丰富，不同的学生会接收到不同的信息，也会形成不同的生活经历，所以，每一个学生都是一颗独立的星球，他们都有属于自己的想法和个性。因此，在写作教学中，教师应全面贯彻差异教学的理念，因材施教，挖掘出学生的潜力。

例如，当教师指导学生以“生命”为话题进行写作时，学生可以“死生亦大矣”为切入点，鼓励学生站在一个比较高的客观角度上对生命进行重新审视。教师也可以鼓励学生回想一下，在自己的生活中是不是也有与生命这一概念相关联的事情，鼓励学生将其纳入自己的写作中，增强文章的情感独特性。再比如，在书写与“青春”相关的作文时，由于高中生正处于青春期阶段，他们对这一概念会有别样的认知。所以，教师在引导学生写作时，一定不能限制学生的思维，而是应该鼓励他们大胆地把自己的想法写出来，在增强学生写作能力的同时，也能够提高学生的自我感悟能力。

二、引导学生观察，拓展写作的素材范围

高中生已经具备了一定的生活经历和情感意识，在这一基础上提高作文的质量和写作水平就需要形成较强的观察意识和观察习惯，通过观察自己周围的事物和人物来丰富自己的写作素材。善于观察是提高学生写作能力的基础条件，同时也是必然条件。

俗话说，艺术来源于生活，又高于生活。中国有很多以现实生活为基础的文学作品。比如陈忠实先生的《白鹿原》就是比较有代表性的一个作品。所以，在日常的教学过程中，教师应注意培养学生的观察意识。比如在每天上课之前，教师都可以随机抽取一名学生，要求其为大家做值日报告。在值日报告中，学生需要对当天的生活信息进行介绍，比如星期、日期和天气等。除此之外，学生需要为其他同学介绍一件自己在观察过程中注意到的趣事或者是比较难忘的事，也可以分享一下自己的感受，借此强化自己的表达思维，为写作能力的提高奠定基础。

最后，在日常教学过程中，教师也应该注意为学生提供合适的辅助，拓展学生的学习范围，帮助学生积累更多的写作素材。例如，教师可以借助网络技术为学生下载一些比较优秀的范文，或者是好词好句，鼓励学生利用自己的碎片时间进行阅读；在完成基本课程教学活动后，教师也可以为学生播放一些文学性质的电影，鼓励学生对其中的一些台词语录进行摘抄，在调动学生理解兴趣的同时加深学生的记忆。

总体来说，巧妇难为无米之炊，一个不具备充足写作素材的学生是无法写出一篇优秀作文的。所以，教师应保持强大的耐心，不断引导学生积累，引导学生观察，从而提高学生的写作技巧。

三、发散学生思维，激发学生的创新意识

正所谓，一千个读者眼中会有一千个哈姆雷特。在培养学生写作技巧的过程中，教师也应该关注和鼓励学生的独创，注重培养学生的创新意识和创新能力。

在写作教学中，教师可以组织学生开展竞技性的活动。比如辩论赛，鼓励学生在相互交流、思维碰撞的过程中，强化个人的认知，拓展自己的思维。再比如，教师可以组织学生开展一些实践性的教学活动，然后鼓励学生就活动中的一些细节表达自己的看法，缓解学生的写作压力，使之能够全身心地投入到细节分析的过程中，加深自己的探索深度，提升个人的写作水平。

四、激发学生写作欲望，主动完成写作

当学生对作文产生学习兴趣后，能够保持创作动力，提高作文质量。所以，教师在教学中要结合学生实际情况，采取有效的教育手段，将学生带入到写作实践活动中去，保持学生学习注意力的高度集中。

教师要激发学生学习欲望，指导他们掌握一些写作技巧。通过联系学生的日常生活，不仅可以带给学生全新的感受，同时也可以提高学生写作的质量。生活中有丰富的写作素材，只有将写作与生活结合在一起，才能提升作文的生命力，一旦脱离生活势必会降低作文的真实性。所以，教师要让学生感受到文字与生活之间的联系，引导学生观察生活，确保写作的真实性。

由于这一阶段学生在情感世界方面有了一定的变化，所以，教师需要借助新奇的话题来吸引学生，提升学生的尝试欲望。如为了锻炼学生描写事物的能力，可以要求学生开展“我会做”主题活动，要求学生将自己养花、饲养小动物等的过程写出来，由于这一过程是学生亲身参与的，所以，学生能够在作文中写出自己的真实感受，不仅有素材可以写，同时也锻炼了学生的观察能力。所以说，在高中作文教学中，教师要结合学生的生活实际，确保学生能够抒发自己的真情实感，并借助有效方法激发学生的写作欲望，在整合素材的同时提高其写作质量。

综上所述，作文教学并不是能在短期内看到成效的教学活动。由于写作具备较强的综合性和创造性，所以，很容易会让学生在学习期间产生畏惧心理，甚至会因此而放弃作文学习。对此，在具体的教学过程中，教师应多鼓励学生，循循善诱，尊重和张扬学生的个性，培养学生的思辨能力，提升学生的写作信心。除此之外，教师还应引导学生观察生活，从生活中发现动人之事、动心之人，发展学生的写作思维，以此帮助学生形成更多的写作灵感和写作技巧，从而提高学生的写作水平。