在语文活动课中培养学生的核心素养

2020-02-22 19:48:32
语文天地 2020年7期
关键词:活动课表达能力素养

为了顺应新课改的要求,各门学科正在进行不断的改革,许多老师开展了一些具有深刻意义的语文活动课。语文活动课的开展,能够加强学生灵活运用语文知识的能力,从而有效促进学生全面发展,使学生逐渐处于主动学习的状态中,最终提高学生的语文核心素养。

一、以生为本,培养学生口语表达能力

教师要详细地了解班级里的每一个学生,掌握学生的学习兴趣、性格特点等具体问题,科学地把握师生之间的关系,保证学生与教师之间能够进行有效的互动,同时突出学生的主体地位,在语文活动课中不断进行探讨,最终解决语文问题,从而培养学生的口语表达能力,提高学生的核心素养。

比如学习粤教版必修三第二单元《科学小品》之后,教师就可以具体结合教学的内容开展语文活动课——做一个科普使者。教师可以提前为学生布置一些有关的任务,将全班同学分为若干个小组,每一个小组分别负责不同类型的科普知识,让学生亲自去查阅一些比较有意思的科普问题。在此过程中可以大大提高学生的学习兴趣,同时也能够提升学生的动手能力,使学生能够积极参与。

教师在具体开展活动课时,可以利用多媒体将以往学过的课本知识快速展现出来。之后再给学生留有充足的时间,使每一个小组都能够把自己学到的知识总结出来,每一个小组选出一位发言的学生,分别将自己小组所要分享的一些科普性知识讲解给全班同学,同时也可以让学生亲自去制作课件,通过一些视频、图案将自己所要分享的科普知识展现出来,更容易调动整个课堂的氛围,同时也更容易使学生对具体的知识进行了解。在此过程中教师要及时地做好相应的补充,及时做出评价,不断鼓励学生大胆发言,通过这样的活动,使学生能够主动地进行学习,同时也可以逐渐锻炼学生的口语表达能力,从而培养学生的核心素养。

又比如高一开展的《三国演义》整本阅读活动,教师让学生在充分阅读古典名著《三国演义》的基础上,在熟知三国故事,有关人物的成语、歇后语的同时,在学期结束前让学生围绕三国中“谁是真正的英雄”这个主题展开讨论。在这个活动中,教师让全班同学分为若干小组,每个小组负责从《三国演义》中找出自己认为是“英雄”的人物话语、一些事迹,由组长做成幻灯片,通过PPT展现出来,最后由学生投票决定“谁是真英雄”。这样的语文活动,既激发了学生对名著的阅读兴趣,同时也能培养学生语言文字的积累能力、表达能力和客观分析人物的能力,培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之情,从而培养学生的核心素养。

二、创设教学情境,培养学生审美素养

教师要结合教材的具体内容科学地开展语文活动课,以此来提高学生的参与意识,积极参与实践活动,使学生加强语文知识学习,适当地创设一些有趣的情景,尤其在学习一些诗文时,教师可以逐渐提高学生的审美能力。比如在开展一些有关于学习诗文的活动课中,教师讲解一些最基本的文学常识,让学生对诗文有基本的了解,之后再结合所要开展的教学内容制作PPT课件,将诗文通过生动形象的图案、视频、音频表现出来。

例如,在开展必修一《寻觅节日诗情》这一语文活动时,教师可以利用多媒体,收集与节日相关的诗词,展现出这些诗词所描绘的意象,再插入与意境相符的曲子,就可以使学生更加深切地体会到节日诗情,从而吸引学生的注意力,加深学生对诗词的了解,使学生能够逐渐走入课堂,与教师进行深入的互动。开展相关活动课时,教师可以利用多媒体为学生展现出具体的意境,让学生用自己的语言去表达诗词的主要情感。

教师也可以设置与古诗词相关的问题,积极引导学生去分析古诗词的意象,从而加强学生的表达能力,加强学生分析诗词的能力,使学生逐渐能够自己解决类似问题。在此过程中,教师也要积极引导学生学会一些古诗鉴赏的技巧方法,逐渐提高学生的审美能力,使学生受到诗词的熏陶。在培养学生的审美素养的同时,还有利于提高学生的知识水平和阅读分析技能。在日常生活中,学生也可以逐渐体会到生活的乐趣、生活的韵味,促进学生全面发展。

又比如利用课堂十分钟开展时事评论活动,教师可以把最近发生的焦点新闻通过视频展示出来,然后要求学生以小组为单位进行讨论,各派一位代表评论这则新闻,这样丰富多彩的时事内容大大丰富了学生的知识,拓宽了他们的视野,改变了“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的现象,也提高了他们的时评写作能力、语言表达能力,培养了他们“家事国事天下事,事事关心”的社会责任感,最终形成语文核心素养。

三、深化教学实践,提高学生综合能力

教师要以教学内容为根本,不断深化教学环节,确保提升学生的语文综合能力。如在开展“戏剧单元课本剧表演”活动时,教师可以结合单元的重难点内容,利用多媒体将相应的视频片段展现出来,从而具体开展教学实践活动。这种语文活动使学生在课堂中能够积极踊跃地发言,表达自己内心的想法,使学生可以通过表演逐渐加深对戏剧的认识。在开展活动课之前,教师可以让学生利用课下时间进行排练,在上课时挑出一些学生积极踊跃地进行表演,为全班学生呈现这些精彩的内容,这样也有利于学生对课本内容形成更深入的了解,从而更轻松地学习知识。教师也可以让学生分别扮演不同角色,通过语言、肢体动作的表达使学生更加深入地领悟到人物的性格特点,逐渐使学生走进戏剧世界。

教师要了解每一个班级学生的学习水平,分层次深化课堂教学活动,从而在课堂教学活动中使学生不断提升学习能力,加强学生的综合素养,同时也有利于学生全面发展,塑造优良健康的人格。

又比如在开展班级辩论赛活动时,教师可以结合最近发生的事件,制定几个主题,让一个班级分为几个小组,划分正反方两个队伍,让他们围绕主题进行辩论比赛,最后教师做出相应的评价。通过这样的活动,能够提高学生的组织能力、口头表达能力,同时也能让学生展示自己的才华,从而使学生的综合能力得以提高。

教师在语文教学活动中面临着诸多的挑战,应该不断加强自身的教学素养,不断总结经验,结合教材内容、班级学生的学习特点、生活中的一些案例事件等多种元素,开展科学有效的语文活动课。在语文活动课中,教师要发挥好自己的引导作用,使学生处在主体位置,不断深化学生的语文知识,构建学生的语文知识体系,通过多种教学手段激发学生的参与意识和学习兴趣,从而提高学生的核心素养,提高学生语文知识的应用能力,落实好素质教育的理念。

(本文为广东省教育科学规划课题“高中语文系列活动促进学生语文素养发展的研究”的成果,课题编号:2015YQJK221)

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