高考文言文阅读人物分析题解题技巧及实战演练

文言文一直是语文实际教学中的一个重点，因为我们现在不使用这种书面文体，所以，学生学习起来就显得有些困难。文言文中的一些词语和现在白话有不同的意思，所谓‘同字不同义’；高考文言文人物分析题学生掌握得不是很好，学生对这种题型的理解程度不高，其实，大部分的文言文人物题的文体是固定的，所以，解题是有一定的技巧的。考生只要摸清楚了这些文言文阅读理解题的形式，知道怎样去理解题意，实际解答时就会游刃有余。

一、人教版高考文言文题型分析及解题技巧

1.题型举例分析

对下面句中加点的词解释不正确的一项是( )

A.犹蒙矜育 矜：怜悯

B.不矜名节 矜：夸耀

C.听臣微志 听：听见

D.日薄西山 薄：迫近

这是在高考文言文理解中最容易出现的一个题型，这种题型考查的是学生对于实词、虚词的掌握，解题时学生首先应该想到的是结合学习过的词语进行解题，结合上下文的意思去套，看是否通顺。选项C中的‘听’原意应该是听说的意思，而不是听见；所以C选项不正确。

下列对原文的理解和分析，不正确的一项是( )

A.廉颇炫耀自己的地位、战功，羞辱蔺相如，表现出他的居功自傲和等级观念。

B.蔺相如“称病”、“避匿”，表现出他因曾是舍人而自卑，不敢面对廉颇的挑衅。

C.蔺相如对门客说的话中表现出他的自身利益相比国家的利益微不足道，愿意为了国家的利益去放弃自己的利益。

D.廉颇“肉袒负荆”，登门谢罪，体现了他知错能改、以国事为重的可贵品质。

这种题型就是考查学生对文章的理解程度，大致一看，每句话都好像和原文差不多，但错误选项中的意思与原文是比较牵强的，这就需要学生仔细阅读原文，正确理解原文所要表达的意思。在B选项中，文章的原意是蔺相如愿意为了国家的利益去牺牲自己的荣誉，而不是不敢去面对廉颇对他所做出的挑衅。

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )

A.陈涉的各种能力都不足，在对于领兵打仗方面也不强，军队没有较强的作战能力，但结果却出人意料，秦国迅速被平凡的陈涉灭亡。

B.全文主要从领袖的主导地位，在领兵作战能力上等与陈涉做出对比，主要突出了陈涉领导的队伍在各个方面都不及九国之师，但是最终的胜利者却是陈涉，促人深思。

C.统一六国后的秦国优势依然存在，而且因为占有天下，比过去更为强大，但是却又因为陈涉的起义导致秦国灭亡，这更让人警醒。

D.文章最后水到渠成地得出全文中心论点：天下的所有形势都已经在开始发生着不同的变化，但是秦国还是保持着原来的方式，继续残暴的治国，这是覆灭的根源所在。

这种题型一般都是以较大的文字量表现出来，学生在阅读理解的时候不注意就会跑偏。出现这么多的文字就是要考验学生是否清晰理解文章所表达的意思，在这种题型中，大部分的文字和原文所描述的是相反的，不正确的一项应该是A，A项表达的是陈涉迅速将秦国灭亡，这和原文意思是不同的，原文表达的是在全国各地的起义人士揭竿而起，这才是导致秦国快速灭亡的主要原因。

2.技巧说明

在高考的文言文阅读理解中，学生主要是不能清晰地理解文章所表达的正确意思，这就造成了在考试中自己模糊不清，感觉看什么答案都像是正确的。因此，学生在文言文阅读时，应该第一时间仔细地读文章，把不懂的字标记出来，结合前后句去猜测这个字是什么意思。在审题时一定要读懂题的要求，一些是选择不正确的一项，有的是选择正确的一项。一般在做这样的选择题时，就是学生错误率最高的时候。一般的文言文阅读题型就是词语的解释，这类词语都是一词多义的，学生在解题时就应该先去想学过的意思，再去联系上下文去检验，看通不通顺，通顺则是正确的答案。

内容理解这类的题型一般是文中的一小段，需要去理解意思是否正确，或者是看表达了一个什么中心思想，学生解题时要仔细阅读原文。要学会去寻找文中的关键词，通过关键词进行回答。对于文言文的阅读，第一步主要就是明白这篇文章讲的是什么，在明白了中心思想之后，再去看试题要求，带着问题去文中找答案，就可以增强理解的能力。

二、实战演练

烛之武退秦师

晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。

佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

子犯请击之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。

1.对下列句子中词的解释，不正确的一项是( )

A.臣之壮也，犹不如人 壮：强壮

B.是寡人之过也 过：过程

C.郑既知亡矣 亡：死亡

D.朝济而夕设版焉 朝：早上

2.解释下列句子中的词，将其写在括号里。

A.何厌之有？ 厌( )

B.共其乏困，君亦无所害 乏( )

C.又欲肆其西封 封( )

D.越国以鄙远，君知其难也 远( )

3.将下列句子翻译成现代汉语

(1)国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。

(2)越国以鄙远，君知其难也。

在人教版的高考文言文阅读中，考查的题目多数都是实词与虚词的理解、对于文章中的主要思想是否清晰。在这些固定的题型中，只要摸清楚了这些文言文阅读理解题的形式，知道怎样清晰地去理解题意，学会带着问题去文章中寻找答案就会容易多了。对于文言文理解来说，只要把一些生僻的字、词结合文章的前言后语去‘套’，一般来说通顺了都是正确的。学会怎样去阅读文言文，是理解的一个前提，学会了阅读，才能真正理解文章所表达的中心思想。