例谈统编教材课后“热词”的把握与处理

丁文霞

统编版语文教材中的阅读课文，每一篇都是文质兼美的佳作，因其词句精彩、情节生动、感情丰富、哲理深刻而深受学生的喜爱。在精读课文的后面编者针对选文特点，结合新课程标准的指导思想，精心编排了三、四道课后习题来清晰地呈现课文的学习目标，与课文构成了一个整体。下面就以统编教材二年级下册为例，谈谈对阅读课后“热词”的把握与处理。

一、解读“热词”，增强目标意识

教学目标是课堂教学的核心所在，教师应该有强烈的课时观，即在备课时就要根据课文内容制订好课时目标。每课时需要达到什么要求，教师都要进行统筹安排，再根据课堂教学目标，安排实施各个教学环节。教学目标对整个教学活动的开展起着重要的指向作用，统编教材将各篇课文的教学目标分成若干个知识训练的“点”，体现在课后习题的设计之中。解读课后“热词”，着力挖掘“热词”的价值，可以有的放矢地增强学生的目标意识，落实基础训练，提升学习能力，使课堂教学效果事半功倍。

《邓小平爷爷植树》中的课后第三题的“读一读，记一记”中出示了4个四字词语。仔细研究这些课后“热词”，可以发现教材编排指向的目的是引导学生认识常用的四字词语，培养阅读理解能力。因此，在课堂教学中应结合课文的理解来学习，不能将这些词语孤立开来单独理解。教师出示课本插图指导学生观察天空的颜色，理解“碧空如洗”的意思是“蓝蓝的天空像洗过一样干净”“万里无云”的意思是“天气十分晴朗，瓦蓝瓦蓝的天空中没有云朵”，通过观察图片帮助学生直观形象地感知这两个四字词语展现的是植树时候大好的天气，交代了植树活动的环境，再带领学生读一读词语，加深体会，达到有效积累的目的。然后适当地介绍一下邓小平爷爷植树这件事的背景：邓小平爷爷是中华人民共和国的主要领导人之一，是全民义务植树运动的带头人，他在百忙之中能抽出时间参加植树是非常难得的，但他在很多个植树节都身体力行，坚持参加植树。图片中的邓小平爷爷当时已经是83岁的高龄了，课文中运用了“引人注目”一词来形容他在植树的一大群青年和少年的队伍中非常显眼，格外引起人们的注意。“兴致勃勃”是描写心情的词语，图片上邓小平爷爷正在给刚种好的小树苗浇水，从他专注的神情中可以想象出他在植树时的心情是非常愉快的，他的兴趣很浓。这四个“热词”全都处在课文的第二自然段中，因而采用图文对照、读悟结合的方法去理解词语，在随文识记中积累词语，提高学生学习词语的效果。

二、巧用“热词”，落实训练目标

课后“热词”的题目要求一般都用简洁的句子表达课文的教学目标，是对学生进行听、说、读、写等各项语文能力的全面训练，体现的是学生语文学习的规律。在教学中，教师就要巧妙地运用好课后“热词”，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，落实相应的学习目标和要求，扎扎实实地进行字词教学，逐渐提高学生的学习本领。

《雷锋叔叔，你在哪里》的课后习题二“猜猜下面词语的意思，说说你是用什么方法知道的”中出示了4个词语，主要是让学生学习理解词语的技能。虽然学生已经学会了查字典的方法，能够通过《词语手册》等资料查找到词语的意思，但是碰到不懂的词语直接去查词典解决的方法会使学生的思维僵化，容易养成遇到困难时依赖学习资料而不爱动脑筋的坏习惯，长此以往会让学生失去学习的兴趣。教师可以采取灵活多样的教学方法，引导学生开展有趣的活动去感悟理解词语的意思。

如通过字形结构去猜测“晶莹”的意思，“晶莹”的“晶”字有三个“日”“日”字和太阳有关联，可以想象出“晶莹”的物体是亮亮的，这样让学生在联想中调动出自己的生活体验，唤起相似的记忆，使字词的理解打上学生各自鲜明的个性特征。出示“大娘”的图片，让学生联系现实生活中的老太太的模样，理解“年迈”的意思就是“年老”，走路已经颤颤巍巍，所以雷锋才会背着大娘走路。出示“泥泞”一词以后，引导学生找一找课文中哪些词语跟它有关，引导学生关注“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节来推测“泥泞”的意思就是“路上很不好走”。汉语中几乎每个词语都会有一些意思相近的词，理解词语的时候还可以灵活地采用“换词法”，用学生头脑中已有的词汇来替换与之意思相近的新词，如通过联想近义词去猜测“寻觅”的意思就是“寻找”，这样学生就会很轻松地联系旧知来理解文中出现的新词，从而领会新的知识。如果只是“简单粗暴地扔”给学生一本词典去查找词语的意思，让学生把词典里的解释生硬地搬到课本中来解释词语，这样的机械单一的词语教学方式无疑是低效的，是缺乏生命力的教学方法。而把课后“热词”与课文学习结合，融汇生活体验、联系语境、看图理解、换词转化等形式，教会学生因词而异，掌握多种学习方法去理解词语的意思，使词语教学在落实训练目标中涌动出教育的智慧和灵性。

三、拓展“热词”，提升语文素养

新课标对低段学生提出的要求是“在阅读中积累词语”，语文教材是阅读教学的好材料，学生人手一份，我们应充分利用好这一资源。课后“热词”是课文中的学习重点之一，数量虽少，但是可以举一反三，通过横向拓展以及纵向辐射等发散式思维训练，提高学习语文的能力，提升语文素养。

《我是一只小虫子》课后练习“读一读，注意加点的字，说说你的发现”中，为学生提供了8个含有月字旁的字词，这是探讨汉字特点的练习，可以放在学完课文之后进行研究完成。教学时可以采取以下步骤展开教学：第一步，认读字词，遇到不认识的字可以查字典解决，如“腹、胳、膊、胃、肾”是生字，就让学生自主查字典标出读音，读准字音；第二步，引导学生观察加点的字，说说有什么发现，弄懂“脾、股、腹、胳、膊、肩、臂、胃、肾”这9个字都含有“月”字，表示的是身体的某个部位；第三步，回顾拓展，让学生在自己的身体部位上找一找，还有哪个部位的汉字表达中也包含着这样的“月”字，然后根据学生的回答，复习已经学过的词语“脖子、肚子、大腿、脚尖、笑脸”等，并拓展猜读“胸部、肝脏，大肠、肛门”等词语；第四步，思考猜测，为什么这些字都与“月”字有关联，在交流中体会到“月”字旁在古代是表示肉的意思，这些字是与人体的身体有关。在教学中除了让学生读读记记外，还应以此为重点，辐射其它字词教学，适当地进行多种形式的拓展练习，这样不仅让学生积累到更多的词语，还扩宽了学习的渠道，在浓浓的学习氛围中提升了语文素养。

课后“热词”是低年级教材中不容忽视的重要组成部分，既为我们教师制定课时教学目标提供了备课思路，又为学生的学习活动提供了突破点。准确把握和处理好课后“热词”，可以有效地帮助学生积累词语，提高理解词语的能力，为以后学好语文知识打下扎实的基础。