高职院校创新创业教育与专业教育融合路径探究

宋昱琼

（湖南民族职业学院 督导办，湖南 岳阳 414000）

《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）明确指出：深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措[1]。伴随国家经济发展对创新创业人才需求的日益增长、国家相关政策对创新创业教育发展的大力支持，以及我国高职院校对创新创业教育重视程度的不断提升，我国创新创业教育迎来了飞速发展的大好机遇。就当前我国高职院校创新创业教育的发展状况来看，教育理念已日趋完善，对创新创业教育的探索也由最初对其发展方向的探究逐渐向深化创新创业教育改革转变。现阶段我国创新创业教育主要存在的问题普遍集中于：创新创业教育实践平台匮乏、课程设置体系不完善、师资队伍薄弱等[2]。要想加快推进高职院校创新创业教育发展，并有效解决上述存在问题，须以改善当前创新创业教育人才培养模式为切入点，尝试将创新创业教育与专业教育深度有机融合。

1 创新创业教育与专业教育融合必要性分析

1.1 两者融合是推进国家经济发展的客观需求

21 世纪被称为“创新时代”，社会经济发展的速度越快，就标志着其创新频率越高。在国际经济发展浪潮中，一个国家的创新能力和创业水平已经能够直接影响其在世界经济发展中所处地位，因此，要有效提升本国创新创业水平，重点应聚焦在创新创业教育的发展态势上。欧美国家在中、高等教育阶段均开设了创新创业教育相关课程，其创新创业思维渗透时间较长、普及度较广。而我国将创新创业教育纳入高等教育体系时间较短，绝大多数高职院校对创新创业教育尚未形成一套行之有效的教学体系。在2015 年5 月国务院颁布的《关于深化高等教育学校创新创业改革的实施意见》明确指出“创新创业教育理念滞后，与专业教育结合不紧，与实践脱节”是现阶段我国高职院校创新创业教育发展中存在的重要问题。创新创业教育与专业教育两者的融合不应只是简单的概念相加，两者的融合实质上代表着素质教育与专业教育的有机碰撞。创新创业教育可以依托专业教育为实践平台，从人才培养目标、课程体系建设、实践平台搭建、师资队伍建设等维度出发，有效解决当前时期发展所遇的瓶颈问题。我国目前的经济形势正处于持续增长、经济效益明显改善的良好时期。高职院校要精准把握当前时代机遇，加快推进创新创业教育与专业教育有机融合，为国家经济发展贡献力量。

1.2 两者融合是推进创新创业教育深化改革的重要环节

我国高职院校创新创业教育发展受制的主要原因之一是过度偏重于理论知识的讲授，缺乏引导学生进行创新创业活动的实践，致使学生在实际创业过程中明显感受所学理论知识与实践操作无法融合，所以也常被诟病其“不接地气”“学难致用”，这种现象严重制约了高职院校创新创业教育发展的步伐，也使学生学习创新创业的积极性锐减。高职院校要推进创新创业教育改革就应从解决学生对创新创业教育的实际需求出发。目前，多数选择自主创业的学生，在准备创业项目时，更偏向于选择与自己所学的专业领域相关联的项目，开展初期创业活动。因此，高职院校应紧密贴合这一实际情况，着力将创新创业教育里的部分理论知识揉进具有更强实践操作的专业教育中，引导学生在其熟悉的专业领域开发创新思维，进行创业活动，从而促使学生能更自主的进行相关内容学习，除此之外，还可将创新创业教育与经济、管理类专业进行融合。根据大型招聘网站“前程无忧”发布的一份针对大学生创业情况的调查报告显示，在大学生进行创业活动的过程中阻碍其开展创业活动的前三名分别是：资金、社会经验、企业运作及管理经验。由此可见，对于有创业想法的学生而言，更多的了解学习工商管理类的专业知识对其今后进行创业活动能起到实质性的帮助。创新创业教育与专业教育的融合不仅能够从一定程度上缓解创新创业教育“孤立无援”的问题，建立“专业教育+创新创业教育”的新模式，对于推进创新创业教育改革，让有创业想法的学生在实际创业过程中能“学以致用”是十分重要的一环。

1.3 两者融合是解决毕业生就业难问题的关键

从国家教育部公布的2019 年全国普通高校毕业生数据来看，毕业生人数已达到820 万人，再创历年新高。在如此严峻的就业形势下，高职院校开展创新创业教育，在提高大学生自身创业能力的同时也是解决大学生就业问题、缓解社会就业压力的有效办法。2018 年中国人民大学发布的《2017 年中国大学生创业报告》数据显示：我国应届大学毕业生的就业趋势正逐渐由选择性就业向自主性创业转变，近9 成大学生考虑过创业，其中26%的大学生有强烈或较强的创业意愿，相比2016 年的18%有明显提高[3]。从上述数据可以明显看出，大学生自主创业的意愿正持续高涨，这无疑应归功于高职院校对创新创业教育的大力度投入。但从大学生创业后的创业存活率来看，情况却不容乐观。麦可思研究院所发布的《2018年中国大学生就业报告(就业蓝皮书)》数据显示：2014 届毕业创业的大学生，三年后的创业存活率不到一半。究其原因，一是大多数选择自主创业的大学生属于“生存型创业”，即因找不到合适的工作而进行创业，认为创业就等于就业成功；二是部分选择自主创业的大学生属于“机会型创业”，即抓住当时市场潮流而进行创业，没有立足于自己所了解、擅长的专业领域创业，而是当下流行什么就选择什么。这类型的创业有可能在初始时获得了一定成功，但潮流一过创业极易遭遇失败。由此所反映出来的问题，一是高职院校的创新创业教育还仅停留在对学生思想层面的引导，未完全进入实践层面；二是由于创新创业教育与专业教育结合不够，致使大学生开展的创业活动缺乏专业基础，根基不牢，因而导致其创业存活率降低。高职院校加快推进创新创业教育与专业教育的有机融合，既可以帮助学生以自己专业知识和技能为基础，结合其创新思维、创业意识及能力，建立正确的择业观念，树立创业信心，提升创业能力[4]，还能更好的教导学生怎样去识别创业机会、捕捉创业商机，引导学生从盲目创业向精准创业转变。因此，两者的有机融合既是提升我国高职院校学生创业成功率的方法之一，也是着力解决我国大学毕业生就业难问题的关键途径。

2 创新创业教育与专业教育融合路径的探究

2.1 结合创新创业和各专业关联知识点，开发特色教材

就当前高职院校创新创业教育的现状来看，创新创业教育教材的理论知识点较为枯燥、案例内容过于陈旧、缺乏针对性是师生普遍反映的问题，许多高职院校创新创业教师团队也在尝试更新现有教材，但收效甚微[5]。而反观专业教育，其在不断的教学改革中已逐步形成较为完善的课程设置，教材内容相较于创新创业教育也更为丰富。因此，高职院校在研究开发创新创业教育新教材时，可以尝试将创新创业里的部分理论知识点精炼，将其与专业类的部分内容结合，形成新案例或是课堂互动环节，这不仅能使教材内容更趋于丰富，还能引导学生通过案例分析或活动激发其对本专业领域的创新意识，开发其创新思维，进而提高学生依托专业知识开展创业活动的积极性。

2.2 优化专业教育课程设置，增设创新创业相关选修课

多数高职院校将创新创业教育归于公共课范畴，多以合班课形式开展。这种“大锅煮”的传统教学模式也从某种程度上制约了高职院校创新创业教育的发展，使部分有较强创业想法的学生在缺乏针对性的教学过程中失去了原本对创新创业的期待和热情。高职院校各专业在建设课程体系和制定人才培养方案时，多侧重于以市场需求为导向，以学生就业为目标进行。如果能将创新创业教育作为一项选修课融入各类专业教育的人才培养方案中，让学生可以按是否有创业意愿进行自主课程选择，则能更有针对性的从对应的相关专业的角度出发，引导学生富有实效的开展专业领域下的创新创业活动，这将比传统的教学模式更凸显创新创业教育在解决学生就业难方面的独特优势。

2.3 鼓励专业类教师加入创新创业教育研究

师资队伍匮乏一直是我国高职院校创新创业教育发展道路上的一块短板。创新创业教育对于师资的要求较高，不单要求教师有扎实的理论功底，更强调其必须具备丰富的创新创业相关经验。因此，有很多高职院校曾尝试邀请成功的创业人士、企业高管、行业专家到校担任授课教师[6]，这类尝试获得了一定成效，但伴随教学活动的深入，学生们反映这类成功人士讲授的课程内容过于深奥，没有贴合学生接受水平，远不如专业教师讲授通俗易懂。那么，高职院校是否可以考虑培养部分专业学科的教师，将其引入创新创业教师的行列呢？专业课教师本身就具有扎实的专业理论基础，同时还拥有丰富的行业见识与经验，鼓励其学习创新创业相关理论，积极加入创新创业教育的研究，不仅有利于提升专业教师的教学能力和专业素养，也能为创新创业教育的发展增添、储备新的师资力量，更可以使其成为连接创新创业教育与专业教育的一个纽带。

2.4 支持学生在顶岗实习期间开展创新创业活动

缺乏实践平台是影响我国创新创业教育发展的一个主要原因。探索创新创业教育与专业教育的融合路径，或可以从搭建二者相融合的实践平台出发。高等职业教育的人才培养目标主要侧重于培养具有较强专业技术知识的高技能应用型人才，而专业顶岗实习就是高职院校培养高技能应用型人才的重要途径。顶岗实习是指学生在校完成基本理论课，且充分掌握大部分基础技术后，再到专业对口的相关企业，综合运用本专业所学的知识和技能，参与实际工作的实践学习环节。因此，要想搭建创新创业教育与专业教育相融合的实践平台，可以尝试以专业顶岗实习环节为突破口，将创新创业活动加入学生顶岗实习的环节中，这既为学生顶岗实习提供了新选项，缓解了学生顶岗实习“一岗难求”的问题，也为创新创业实践拓展了新的平台，同时也能为创新创业教育与专业教育的融合提供一条新路径。

3 结束语

通过对高职院校创新创业教育与专业教育融合必要性的具体分析，可以明显看出二者融合对我国高职院校创新创业教育改革和发展的重要意义。创新创业教育是实现我国教育现代化的重要组成部分，更是我国建设创新型国家战略的重要基石。高职院校在探索创新创业教育与专业教育的融合路径时，应以解决当前创新创业教育发展中的突出问题为导向，从提升教师专业水平和教学能力、优化课程体系设置、更新人才培养方案、构建创新型专业技术人才认证体系等多维度出发，共同推进二者的深度融合，进而使我国高职教育能更好地解决国家社会经济发展对创新创业人才的迫切需求。