浅谈农村小学一年级语文口语交际教学

梁文艺

【摘要】  在多年的农村小学语文教学工作中，让笔者明白语文教学中的口语交际是培养和检查学生语文素养的好方法。广东省教育出版社出版的《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》提出：“小学一年级语文口语交际的专项评价标准：第一，学生学讲普通话，逐步养成讲普通话的好习惯。第二，学生能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。第三，学生能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。第四，学生有表达的自信心，能积极参与口语交际，对提出的一些话题能踊跃发表自己的意见。”针对这四个口语交际评价标准，由笔者来谈谈对农村小学一年级语文口语交际教学的探究：一、重教导学。二、日常检验。三、辅助阅读。四、丰富生活。

【关键词】  农村小学 一年级 语文 口语交际 教学 探究

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）03-112-020

在多年的农村小学语文教学工作中，让我明白语文教学中的口语交际是培养和检查学生语文素养的好方法。因此，我在小学一年级就十分重视口语交际的教学。广东省教育出版社出版的《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》提出：“小学一年级语文口语交际的专项评价标准：第一，学生学讲普通话，逐步养成讲普通话的好习惯。第二，学生能认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。第三，学生能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。第四，学生有表达的自信心，能积极参与口语交际，对提出的一些话题能踊跃发表自己的意见。”针对这四个口语交际评价标准，由我来谈谈对农村小学一年级语文口语交际教学的探究：

一、重教导学

在农村小学，一年级小学生的普通话基础参差不一，但是，他们很爱学习新奇有趣的知识。在开学的前段时间主要以教拼音为重，口语交际为辅。我首先重视让学生跟老师学讲标准的普通话，再指导学生勇敢地说和用，也是学习语文的基础条件。所以，我利用一年级上册第一次口语交际：“我说你做”来让孩子体会用普通话说话是一件有趣和容易的乐事。具体做法是：第一，老师说出方位词，如前后左右等，让学生用手指出;第二，老师出示运动图片，并用一句话介绍这样运动是怎么玩的，让学生做动作;第三，老师说出一些简单的家务，让孩子比赛演;第四，老师说动词短语或动物，如打球、兔子等，让一些孩子听完演，另外的孩子猜是什么？第五，老师小结“我说你做”的要点;第六，老师评出“优秀普通话员”。这次的教学活动中，我先以教为主，在轻松的氛围中让孩子听做，并感受普通话的趣味。让学生以能听懂普通话为荣，从而培养喜爱学普通话的情感。

二、日常检验

如何检查口语交际的掌握和运用呢？我觉得在日常中检验是最好的。在一年级上册第二次口语交际“用多大的声音”教学活动中，我先会教导学生在不同场合，根据不同的需要，而选择多大的声音说话才有礼貌的方法，然后把这些方法放在日常教学中去检验。例如，上课回答问题需要让全班同学和老师听清的声音就是大声;迟到了，站在教室门口就可以用老师能听到但不吓到同学的声音;下课时，想找同学玩，就应该用那位同学能听到又不影响其他人的声音是小声……这些日常生活的指导其实就是在检验学生是否学习规范的口语交际技巧，学到做一个有礼貌好好说话交际的人的好方法。我把口语交际放回学生生活中去检验是很效率的。特别是农村的小学生出外见识的机会不多，加上周围的语言环境大多是乡音为主，不免参杂一些粗言秽语，孩子很容易就用上粗俗的地方性口语。如果在小学一年级学习语文的起始阶段，口语交际就给予学生一个评价口语交际的标準：怎么说话才是有礼貌，为别人所接受和尊重。那孩子就会清楚明白，自己怎么说话是对的，有些人那样粗俗的说话是没礼貌的，从而学会评价和区分了。在日常，那口语交际就用到实处了，起到检验礼貌用语的规范作用，并能帮助孩子与别人好好交流。

三、辅助阅读

在农村小学一年级，可以利用好口语交际来丰富阅读量，从而提升语文认知和使用水平，所以，我把一年级下册的口语交际“听故事、讲故事”拆分为两部分：第一部分：把“听故事”放在一年级语文上册学完口语交际“我说你做”之后，在家长会教会家长每天给孩子讲一个孩子喜欢听的故事的方法，并登记在老师下发的“听故事登记表”上，表里还附上家长对孩子认真听故事的评价。这样一个学期下来，既使孩子每天都能听到家长讲的故事，又增进孩子阅读量，从而提升学生听故事的能力和语文认知水平。第二部分：“讲故事”就放回一年级语文下册学。具体做法是：先用一节课教会孩子讲故事的要点和方法;然后，老师把之前进行的“听故事登记表”改成“讲故事登记表”。“讲故事登记表”要求：每天都要学生自己登记讲了什么故事给家长听，家长进行给笑脸的评价。接着，第二天回到学校，在早读或午读时，老师按座位号轮着进行讲故事比赛，评价由听故事的孩子来做，老师只帮忙做统计，评出每天的“讲故事大王”。每个星期五，将五天的“讲故事大王”名单在家长群里公布。这既能提高孩子的讲故事的积极性，又能确保一年级孩子不少于5万字的阅读量。所以，这“讲故事”的口语交际方法用好了，使用到日常教学中，就成了课内外阅读教学的一把利剑，学生的阅读能力得到提升，就很容易学好语文了。所以，口语交际是辅助阅读的好工具。

四、丰富生活

一年级语文口语交际的第四个专项评价标准就是：“学生有表达的自信心，能积极参与口语交际，对提出的一些话题能踊跃发表自己的意见。”在平时的农村生活中，一年级学生的同伴交往很重要，也会遇到很多小问题，但是如果孩子有表达的自信心，积极和同伴交流，问题就自然或轻易解决了。所以，我在一年级上册“我们做朋友”的口语交际中，我指导孩子：“怎样能向他人做自我介绍，并能引起话题;指导与人交谈时，‘看着对方的眼睛是一种基本的交际原则和交际礼仪。”当孩子掌握了这些方法，就让他们用在生活中。家长和老师就能及时了解到孩子的各项问题，从而对症下药，就事半功倍了。在现今社会生活中，其实就是人与人之间的交往。如果，学生在小学一年级就体会到静心聆听，善于表达自己的想法，体会到互相尊重的重要性，这些学生，身心就能健康成长，正面应对困难，不怕不会学习，更不用怕有心理问题。因为，学生都能通过口语交际来丰富自己的认识和生活，让生活充满阳光。

总的来说，我觉得一年级口语交际可以让孩子学习到的语文知识用到学习和生活中，是一件快乐的事。其实，语文就是源于生活，但是，高于生活。老师就是为孩子通过口语交际打开一扇通往学好语文，和把语文用于生活的大门，让每个孩子能从中找到好方法，帮助自己去认识和掌握更多的知识。这口语交际就是学习语文的“好助手”，也是检验语文能力的一项“标准”。今后，就让我们老师好好用好这个“工具”吧。

【注：本文系广东教育学会教育科研规划小课题《农村小学生口才训练的实践研究》成果。（课题编号：GDXKT19989）】

[ 参  考  文  献 ]

[1]《义务教育语文课程标准》——语文出版社.

[2]《义务教育教师教学用书》——人民教育出版社.

[3]《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》——广东教育出版社.