“互联网”背景下初中道德与法治教学创新刍议

林佳蓄

摘要：对于开展道德与法治教育的目的而言，不仅能够将全面从严治理、建设的能力进一步提升，同时还能将全面从严治理、建设的目标实现。怎样才能在将初中道德与法治理论课教学的效果结合信息化的社会发展背景进行不断创新，是目前备受关注的问题之一。因此，本文针对信息化时代初中道德与法治理论课教学创新展开详细的分析，为今后我国初中道德与法治教育水平的进一步提升奠定坚实的基础。

关键词：互联网;初中;道德与法治

引言：根据大量的实際研究发现，我国初中道德与法治理论课教学整体水平，与以前相比已经呈现出明显的提升趋势。但是仍然存在一些问题没有全面解决，严重影响了我国初中道德与法治理论课教学的效果。因此，初中应该从道德与法治理论教育课堂入手，运用多元化的手段和积极的道德与法治教育措施，对初中学生的综合素养进行全面提升，优化教育效果，为我国从严治理、建设能力的提高奠定基础。

一、信息化时代初中道德与法治理论课教学受到的影响

1. 信息化时代的教学资源

我国社会信息化发展水平的逐渐提升，带动着互联网的快速发展，社会各行业对互联网技术的使用已经普遍，特别是在教育行业中的应用，使得教育模式不再受到时间和空间的约束，获取教学资源的途径和内容也变得更加丰富。

2. 信息化时代的教学课堂

对于初中道德与法治理论课教学内容而言，虽然情境性和现场感比较强，但是有限的教学内容和难以重复呈现的缺点，使初中道德与法治理论课教学课堂难以满足提升学生道德与法治素养的需求。因此，为了有效解决这个问题，将初中道德与法治理论课教学结合社会全媒体时代的发展背景，以学生不同需求为核心，运用具有针对性的多媒体技术，使初中道德与法治理论课教学课程更加详细、全面地呈现在学生面前。

二、信息化时代初中道德与法治理论课教学的策略

1. 确立有效教学理念

根据大量的实际调查研究我们能够发现，想要有效提升初中道德与法治理论课教学创新水平，必须将实际的教学目标和教学规律作为核心，在此基础上，建立弹性教学理念和有效教学理念。

第一，弹性教学。弹性教学主要指的是以学生、自治、弹性为基础，通过运用现代化的信息技术产生的一种新型教学模式，将学生个人存在的差异作为目标，设计出具有一定弹性的、具有针对性的教学内容，提升学生学习兴趣的同时，激发学生自主学习的积极性。例如，在教学《网上交友新时空》这一课程时，教师可以准备一场关于“网络交友的利与弊”的辩论赛，学生可以在网上搜集关于网络交友的故事，在课堂中，教师首先组织学生观看《正确对待网上交友》的相关视频，帮助学生了解网上交友时应注意哪些问题。

第二，有效教学。在现代化的先进教学理念的指导下，高职院校的道德与法治老师将各种教学元素有效地整合起来，通过利用具有针对性的教学模式和手段，使学生道德与法治素养得到不断的提升，从而使个人的教育价值得到发挥，社会的教育需求得到满足，这就是有效教学的基本概念。在此过程中需要注意的是，有效教学的开展，必须以学生的全方位发展作为核心基础。

2. 构建有效教学模式

对于初中道德与法治理论课教学创新途径而言，由于发展过程是以信息化时代作为背景，因此，必须有效结合信息技术，并且将信息技术具有的优势充分作用到具体的学习过程中，将学生作为教学的核心和重点。在此基础上，创造一个适合学生学习的教学环境，例如在初中道德与法治“敬畏生命”一课时，教师可以应用多媒体设备，为学生播放某一个生命从无到有的整个过程，这样学习理解会更加深刻，更加知晓生命的价值与内涵。将老师与学生、学生与学生之间的沟通和交流作为桥梁，在学生与情景逐渐统一的过程中，对初中道德与法理论课教学方式、教学内容，以及学生的学习方式、学习内容展开全面改革，从而，转变传统初中道德与法治理论课教学以教为核心的模式，变成以学为中心的模式，帮助学生对外界事物有全面的了解。

例如，教师可以创建一个班级的公众号，在教学《爱在家人间》这一课程时，布置一个以“我爱我家”为主题的家庭作业。作业要求真实展现家长与孩子相处的一天，并用手机、摄像机设备记录下来，投稿至学生所在的班级公众号，每位家长都可以在公众号内对此次作业进行查看，同时相互借鉴家庭教育的可取之处，并及时交流、讨论。通过这种活动，可以充分让学生及父母更加深刻地感受“家庭”及“家人”的意义，这种体会是无法在书本中真切感受到的。

结论：综上所述，根据以上针对信息化时代初中道德与法治理论课教学创新措施，展开的详细分析，我们可以明确地知道，将高职院校学生具有的思政素养进行提升，对我国未来人才的整体水平提高具有积极的移动作用。

参考文献：

[1].践行立德树人使命 焕发思政课堂魅力 欢迎参加第三届全国初中道德与法治卓越课堂观摩及研讨会[J].中学政治教学参考，2019（24）：2+105.

[2]徐中声. 初中道德与法治教学中如何渗透法治教育[A].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：1.

[3]张欣.“道”融生活 “法”在身边——小学中年级道德与法治课堂的实践探索[J].课程教育研究，2019（19）：77-78.

[4]王叶阳.运用法治节目开展道德与法治课后扩展延伸教学刍探[J].成才之路，2019（11）：17.