小学高年级和谐进取的班级文化建设策略

屈静茹

【摘要】小学阶段的班级文化建设对学生的全面健康成长有很重要的作用。班级作为学生接受教导、学习知识、接触人际交往等的初级成长环境，对学生产生的影响是不可预估的。优秀的班级离不开良好的班级氛围，因此教师应当重视班级文化建设工作。文章将从班级文化、班级文化建设以及班级管理等方面进行探讨。

【关键词】和谐进取;班级文化;班级管理

小学阶段是学生初步接受知识、培养兴趣爱好的重要阶段，在小学教育期间，学生需要明确正确、得当的行为举止，需要培养自己对学习、对阅读的兴趣爱好，需要端正自己的态度等，这些都离不开教师的谆谆教诲以及班级文化环境的影响，因此建设一个良好的班级文化环境是非常重要的。教师应当在日常管理工作、教学活动中注重教学氛围的营造，采取有效的策略来建设班级文化。

一、班级文化概念的界定

小学阶段的班级文化，是班主任与学生在长期的相处中所形成的、被大众认同的且对班级有积极影响的一种行为准则、积极向上的風气，以及一个良好的学习环境。校园教育系统中的“和谐”，包含了生生和谐、师生和谐、生校和谐，三种和谐的标杆共同构成和谐校园。因此，班级文化的建设工作自然离不开班主任对班级的管理，也离不开班主任与学生共同营造学习的氛围，一个良好的、积极的班级文化环境有助于提高学生的学习积极性，促进教师与学生之间的沟通、交流，有助于学生的全面、健康发展。

二、小学班级文化建设现存的问题

1.班级物质文化建设缺乏个性

以往的班级物质文化建设工作往往由教师指导完成，大部分教师会将自己的意愿强加给学生，让学生按照老师的指示对班级进行布置。在这个过程中，教师与学生之间的审美意识可能出现分歧，甚至教师提出的班级物质文化建设想法可能会让学生感觉到无聊、乏味等，学生难以发挥自己的能力和思想，其进取意识也受到了影响。教师很少鼓励学生大胆创新和创作，这在一定程度上抑制了学生想象力的发挥和个性发展。

2.班级制度文化建设民主性不强

班级制度应当由所有参与者发表自己的意见，经过讨论总结后再确定各项制度的具体内容，这样能够体现班级制度文化建设的民主性。但是，以往的班级制度文化建设工作往往由教师一人承办，有的教师可能把一些先进班集体的管理经验直接套用在自己班级，对自己班级的实际情况并没有进行充分的了解，这样做可能不利于教师管理班级。

3.班级精神文化相对空泛

班级精神文化的建设也是班级文化建设工作中的一项重要内容，但是，当前许多小学班级的精神文化较为空泛。各个年龄段的人都有其丰富的精神世界，但是空泛的班级精神文化带来的是学生与教师共同合作下日益消退的进取心。教师仅从言行举止方面对学生进行行为规范，却忽略了对学生审美意识、情操等的培养，对学生的身体素质的锻炼也缺乏相关引导。

4.班级活动缺乏自主性

小学阶段主要通过课程教学与课内外活动相结合来促进学生健康成长。但是，当前小学班级活动往往由教师带领和组织，学生处于被动的地位，缺乏自主性，不能完全投入活动中，也认识不到活动的趣味和意义。班集体的互动需要学生和教师积极配合，形成一个有机整体。

三、小学班级文化建设的策略

1.明确班级文化建设的意义和目标

班级文化是一个班级的灵魂，其内容丰富，包括了班级形象、班级精神、班级凝聚力、师生关系、生生关系等。要想加强对班级文化的建设，教师首先要明确班级文化建设的意义和目标，在此基础上打造一个良好的班级学习环境，使学生的身心健康发展，这将有助于增强教学效果。

2.创造温馨的班级环境

温馨的班级环境有助于提高学生对校园生活的兴趣，因此教师应该重视班级布置和装饰工作。这项工作教师可以让学生来完成，即教师布置任务，让学生以小组为单位，各抒己见，提出创意，最后确定本组的布置主题。教师应该鼓励学生积极动脑、敢于动手，这样不仅能够体现班级文化构建的民主性，还有助于激发学生的创造力和创新意识。为了提高学生的学习兴趣、培养学生良好的学习习惯，教师应该注重班级文化角的建设，鼓励学生在这个区域与同伴分享和交流自己喜欢的书籍，这将对学生的学习有很大的帮助。除此之外，教师还应该做好最后的收尾工作，对某些不合理的布置进行指导或重新布置，力争在师生的共同努力下创造一个更加温馨、舒适的学习环境。

3.建设规范的班级制度

班级制度是班级文化的一个方面，规范的班级制度有助于加强教师对学生的管理，因此教师可以从纪律、行为、学习等多个方面来开展班级制度的制订工作。这个环节的工作，教师不能仅生搬硬套先进班集体的管理经验，而应深入了解班集体每位学生的性格特点，根据实际情况来合理制订适合班级学生的规范和制度。班级奖惩制度应该由学生来制订，这样能够提高学生的参与性和自主性，还有助于提高班级制度管理的效率。一个纪律严明的班集体离不开规范的班级制度，正如我们常说的“无规矩不成方圆”，小学生的思想、身体等发展还不够成熟，还需要教师对学生的言行举止进行引导和规范，这有助于培养学生明辨是非的能力，能使他们自觉规范自己的行为举止，还有助于班级管理工作的顺利开展。

4.重视精神文化的创设

精神文明是班级文化的发动机，班级精神文化的构建有助于营造一个良好的学习氛围。首先，在班级文化建设中，教师要对学生的性格特点有深入的了解，这有助于教师更好地掌握班级实际情况。其次，班级各项工作的建设都要体现民主性，因此教师应该给学生创造和提供机会，鼓励他们参与班级文化建设工作，使他们的创新能力得到培养。再次，教师要充分开发和利用班级的各种教育资源，充分尊重每一位学生，充分挖掘学生的潜能，让每位学生都能得到良好的发展。在这样的氛围当中，学生的好奇心和求知欲能够得到满足，学生可以根据自己的兴趣爱好选择班级文化建设的内容。学生会在自己喜欢和适应的环境中学习知识、交流和玩耍，不仅能够得到身心的放松，还能够培养学生的创造能力，这对他们的全面发展是很有帮助的。最后，教师应该重视班级精神文化的建设，可以丰富班级文化角的内容，培养学生对阅读的兴趣，这样能够帮助学生从小养成良好的学习习惯，将会对其以后的学习有很大的帮助。

综上所述，良好的班级气氛对小学生的健康成长与其综合素质的提高都是很有帮助的，因此班主任在开展班级管理工作的同时，不应该忽略班级文化构建的重要性，可以结合具体的教学内容，帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯，塑造良好的道德品质，使学生在和谐进取的班级氛围中健康成长。

【参考文献】

[1] 田晓娜. 教师的班主任工作行为（一）[M]. 北京：国际文化出版公司，2000.

[2] 戴联荣，薛晓阳. 小学班级文化建设（小学卷）[M].南京：南京师范大学出版社，2001.

[3] 俞国良. 学校文化新论[M]. 长沙：湖南教育出版社，1999.