打造初中历史高效课堂策略分析

王通东

【摘要】伴随着新课程改革的持续深入，它对初中阶段的历史教学提出了相当明确及更高的要求，对于学生学科素养的提升，不仅仅将关注点放在理论知识教学中，为实现教学目标必须促进高效历史课堂的打造。虽然与传统教学相比，现阶段的初中历史教学效率有所提升，但是整体效率不理想，高效课堂构建的实际情况不佳。为此，笔者在本文中结合自身的教学实践经验，探讨和总结了如何更高效地打造初中历史高效课堂，深刻分析了影响历史课堂教学效率的因素，然后结合现状提出了具体的改善对策，旨在切实提升初中历史课堂教学效率，帮助学生形成理想的历史学科素养，促进学生良好学习习惯的养成。

【关键词】初中历史;高效课堂;教学质量;提升

打造高效课堂在初中历史教育活动中实施多年，广大一线同仁也一直致力于高效课堂的构建研究工作，不同的教师对高效历史课堂的打造有不同看法。笔者认为，一堂高效的历史公开课就是在相对有限的时间内，通过更少的时间和精力的投入，获取更大的教学效果，保障预期教学目标顺利实现，学生在课堂中获取的知识更多、得到的启发更大。评价教学效果的标准不在于教师教了多少，而在于学生在课堂上到底获得了多少，学习的态度是否端正。如果学生没有全身心地融入历史课堂中，即使教师讲得十分卖力，仍然是收效甚微。

一、初中历史课堂教学效率低的原因剖析

1.对初中历史学科的重视程度明显不足

首先大众对历史学科的重视程度明显不足。相比于语数外三大学科，历史还是被认为是所谓的“副科”，其在中考中占据的分值也不如语数外学科占据得多，因此在应试教育理念的干扰下，历史学科受到的重视程度明显不足。由于初中阶段没有文理学科之分，再加上中考压力的影响，历史学科所处的地位十分尴尬，人为的主副科的划分直接影响历史学科的教学效果，很多教师无法将更先进的教学策略应用到课堂教学中，仍然采用传统的教学方法，学生的学习模式也相当机械，死记硬背占据主位，学习历史的目的也十分明确，就是为了应付考试，而很难体会到学习历史的真正价值，当然也感受不到历史学科的魅力所在。

2.初中历史教学模式过于死板机械

初中阶段的学生刚刚完成了小学阶段的学习，历史课程对他们来讲属于新学科。初步了解历史从这一阶段正式展开。相比于其他学科，历史学科本身的特殊性较强，学生需要在足够兴趣的引导下才能够展开深入学习，学习效率才能够理想。学习兴趣与教学模式的选择有直接的关系，部分教师并没有真正掌握新课程改革的精髓，历史课堂教学仍然以固定又程式化的模式展开。面对一节历史课，大体的流程是分析历史事件的背景，讲述事件的经过，然后总结历史事件的意义。学生就会因此觉得历史学习就是如此枯燥，就会逐渐失去学习的热情，这对课堂教学的开展十分不利。

二、如何打造初中历史高效课堂

1.促进历史教学观念的更新进步

打造高效的历史课堂，首先需要更新教学理念。历史课堂需要将学生作为中心，改革传统教学模式，為学生营造积极向上的历史学习氛围，点燃学生的历史学习激情，促进课堂教学效率提升。教师对学生的认识需要更新，需要清醒地意识到初中阶段的学生正处于身心发展的黄金阶段，好胜心强、自尊心强，在学习中渴望得到教师的认可。因此，教师不仅要成为学生的良师，还需要做学生的益友，积极走进学生中间，与学生心与心地交流。在素质教育背景下，教师需要平等地看待每一名学生，要不断探索适合初中学生的教学方法，促进学生学习理念的更新。很多学生认为历史就是过去发生的事件，与自己的关系不大，并且历史也是不能更改的，学习历史只需要将这些事件的来龙去脉记忆背诵即可，不需要在课堂上耗费大量的精力，考试也只是临阵磨枪就可以了。这种学习理念相当危险，教师需要适时引导，端正学生对历史学科的看法，帮助学生养成好的学习习惯，鼓励学生深入研究历史，并且发现问题，大胆地提出问题，然后积极探索问题。

2.强调历史教学内容的生活化

历史本身就是一门生活性很强的学科，虽然历史是过去发生的事件，但是也切切实实影响我们的生活。为了高效地展开初中历史教学，教师需要强调教学内容的生活化。教师应把教学内容与社会生活紧密联系起来。丰富教学内容，历史教学就会变得生动真实。例如，在学习“社会生活的变化”这节课的时候，学生本身接触到的交通工具种类就很多，但是这些交通工具到底对社会生活造成了什么样的影响，学生可能了解得不太多。而通过这节课的学习，学生可以全面地了解到不同交通工具对实际生活的影响，还可以将过去交通工具与现代交通工具做一个全面的对比，这样就深刻地掌握了交通工具对人们生活的重要性，再联系自己的实际生活谈一谈看法。教师不仅可以将教材中的生活化知识进行深入的挖掘，还可以结合本土历史完成教学，因为不同地方有着自身特殊的地域魅力，很多历史事件都可以在课堂教学中应用开来，例如名胜古迹的由来、地名的由来等，结合本土特色展开教学，会使学生学习的兴致更高。

3.促进历史教学过程的情趣化

兴趣是推动教学活动高效开展的关键动力。打造高效的初中历史课堂，首先需要强调教学过程的情趣化。初中学生活泼好动、喜欢游戏。因此，教师在设计历史课的时候，可以将学生感兴趣的游戏设计到其中，促进学生主体意识的高效激发。其次，教师应促进教学语言的丰富精彩性，激发学生的学习兴趣。历史教学不能仅仅局限于课本教学，还需要强调课外历史知识的融入，以丰富历史课堂，这样就使得历史课堂不再枯燥单调。课外历史课堂的融入还可以极大地点燃学生的学习兴趣，让学生更全面地了解历史，促进学生视野的拓展，吸引学生的注意力，从而保障课堂教学质量的提升。

4.实现历史教学策略的创新化

历史教学策略需要不断地创新。历史课堂是学生接触和学习历史的有效渠道，历史教学中教师需要强调教学策略的创新，将更加多样化的教学方式应用其中，以调动学生学习的积极主动性，保障课堂教学效果。教师应先借助多媒体创设适宜的教学情境，多媒体是现代科学技术快速发展的产物，具有很多明显优势，例如信息量大、动态感十足，且形象生动，通过多媒体可以让历史人物“动起来”，缩小与学生之间的距离，从而调动学生学习的主观能动性，使其真正积极高效地投入到历史学习中。例如，教师在讲授“香港和澳门的回归”相关内容的时候，可以借助多媒体向学生展示香港、澳门被列强侵占的经过，然后了解港澳回归的经过，以此增强学生的民族自豪感。

综上所述，明确高效的初中历史课堂打造的对策，首先需要从影响课堂教学效率的原因分析入手，在明确原因的基础上才可以做到针对性改善，切实提升课堂效率。

【参考文献】

[1] 闻静 .梳理线索 建构历史高效课堂[J].名师在线，2019（09）：76-77.