小学中高年级英语作业设计初探

陈玉清

【摘要】随着现代社会的不断发展，英语成为一门世界通用的语言，拥有良好的英语能力逐渐成为人才评价的重要指标。小学阶段作为学生学习能力培养的重要时期，教师要结合学生英语核心素养发展诉求，设计高效教学方案。作业布置是英语教学不可缺少的环节，合理的作业形式能让学生更快地掌握相应的英语知识，教师要针对教学内容和学生学习情况，在体现针对性原则的基础上完善作业内容，为小学生英语基础的巩固打下坚实基础。笔者结合小学中高年级教学现状，探究了如何优化作业设计方案。

【关键词】小学英语;中高年级;作业设计

作业布置是小学英语教学中必不可少的环节，它不仅能加深学生对相应理论知识的记忆和理解，也能提高他们对这部分内容的运用水平。如何提高英语中高年级作业设计的有效性也是教师面临的主要问题，教师不能盲目布置作业，而要深入了解学生对英语学习的不同诉求，结合每个阶段的教学要求，布置针对性较强的作业，保证学生在完成作业的同时能较好地优化自身学习方式，让他们更快地完成英语核心素养优化目标。

一、了解学生学习诉求，做好作业设计准备

在传统小学中高年级英语作业设计中，教师受到固有观念的影响，认为作业只要与课堂教学内容有紧密联系即可，却没有体现学生对英语学习的诉求，这导致学生在完成作业时很难有效地弥补自身英语能力上的不足，也限制了他们英语能力的发展。因此，当下作业设计的首要任务是了解学生英语学习诉求，将其作为英语作业设计的主要参考。教师要及时调整教学观念，以朋友的身份走进学生群体，通过频繁地交流沟通获得学生对于英语作业布置的一些建议，并将其记录下来，补充到之后的作业中。

例如，在进行Numbers的教学时，笔者在设计作业时会体现学生的英语学习诉求。在课堂教学结束后，笔者会走进学生群体，和他们交流有关“Number”学习心得，从而了解每个学生的学习情况，如有的学生不能将“Number”和数字一一对应，有的学生在记忆时会出现混淆……针对这些问题，笔者对作业内容作出了有针对性的调整。笔者在作业中给出了一些阿拉伯数字，并且将这些数字打乱，要求学生在不借助参考的前提下将英文“Numbers”和阿拉伯数字对应起来。这一作业主要锻炼学生对“Numbers”的应用技巧，这使得他们在遇到阿拉伯数字时能在脑海中形成与之对应的“Number”，在学生脑海中形成立体印象，进一步提高了英语教学效果。

二、布置课堂作业，提高学生课堂学习效率

课堂作业的布置除了具有调整学生学习状态的作用外，还能帮助学生及时消化理解英语理论内容，使学生更快地将其转化为自身英语知识储备。由此可见，课堂作业的布置是不可或缺的，这是增强学生英语综合能力的重要手段。

课堂作业的设计要从两个角度出发，一是趣味性，教师要抓住小学生的性格特征，提高课堂作业的趣味性，激发学生的学习热情，使他们主动投入到作业探究中。二是交互性，课堂作业的设计要尊重学生的主体地位，给他们足够的时间和空间相互交流，使他们在完成课堂作业时能相互帮助、相互促进，一起解决作业中的难点问题，全面优化学生英语综合素养。

例如，在进行Colour的教学时，笔者会布置课堂作业，提高课堂教学质量。为了增强课堂作业的趣味性，笔者会使用多媒体设备向学生展示各种图片，图片中以动画人物为载体代表多种颜色，要求学生将图片和与之对应的“Colour”单词连线。作业布置好后，笔者就把课堂交给学生自由发挥，让他们以合作方式完成这些作业。在宽松又充满趣味的课堂环境中，学生对做作业充满了热情，会主动二次学习“Colour”单词，如“yellow”“green”等，和其他同学分享学习心得，同时，在图片帮助下学生在脑海中会对它们产生深刻的印象，达到了笔者布置课堂作业的预期目标。

三、布置课外作业，做好教学拓展延伸

小學英语课堂时间有限，教师要向学生讲解大量理论内容，很难再留出时间让学生消化理解，更不要说布置多样的课堂作业，这就导致学生英语基础牢固，但是缺乏自主拓展能力，也会限制他们未来的英语发展。因此，为了保证学生英语学习的有效性，课外作业的布置也十分必要，这也是弥补学生英语知识框架不足的重要手段。教师可以通过课外作业的布置完善教学拓展，借助作业引导学生利用课余时间二次复习课堂所学内容，并且作出适当延伸，充实学生英语知识储备。

例如，在讲授完关于“食物类”这一课时后，笔者就要求学生在回家途中或是周末逛街时注意观察，看看生活中还有哪里用英语标注food，调查后进行小组交流。之后在小组汇报的时候简直出乎笔者的意料，他们所汇报的不仅有西餐单词，如KFC、MKJ、Macdonald等，也有一些是没学过的水果单词，如watermelon、cherry、lemon等，还有一些调味品如honey、garlic等等。这一类“看一看”的作业与生活密切相关，既拓宽了学生的知识面，又能让他们养成注意观察的好习惯，这样不用老师催促，他们也乐于去完成，而且效率大大提高了。对于教师来说，一举多得，何乐而不为！

现在的通信网络非常发达，英语课程也要跟上时代这一特点才来丰富学生的知识体验。例如，在教学有关“Where did you go？”“We are going to visit Hainan.”等关于旅游话题时，教师可以在课前让学生去查阅一些关于旅游胜地的景点（where），适合去的时间（when），怎样去（how）等资料，并做好记录。然后课上给学生足够的时间来展示他们查阅的结果，并评比出最佳查阅者，冠以“查阅之星”的称号。

教师在布置课外作业时要充分发挥现代信息技术的积极作用，利用信息技术的共享性和时效性等特点，通过多种形式展示作业内容，这有利于激发学生完成作业的积极性，保证他们将注意力集中在课堂中，并且教师可以要求学生及时将作业完成情况上传，也有利于教师了解学生的课外学习表现，给出相应评价，引导学生及时作出调整，防止相同问题再次出现。

教师可以通过一起作业平台布置在线作业。学生通过游戏的方式学习，激发自身的主动性。这样让学与玩相结合的方式，强化学生英语听说读写方面的能力，使其在潜移默化中提高英语成绩和水平。一起作业的智能语音纠正技术和发音即时打分技术可以让学生进行有效跟读，它还具有专项应试练习等系统的学习功能，可以智能生成班级成绩报告，学生对知识点的掌握情况老师可以一目了然;通过成绩报告，家长也可以详细了解孩子对知识点掌握情况。

四、结语

在小学英语教学中，教师要明确作业有效布置对学生英语学习的积极作用，从学生未来英语发展诉求出发，不断完善优化作业设计方案，为学生英语高效学习提供助力。小学英语中高年级作业的有效设计能帮助学生掌握英语学习技巧，对他们英语基础的巩固有不可替代的作用。

【参考文献】

[1] 陈吉 .分层作业 分出精彩——小学英语特色分层作业设计初探[J]. 名师在线，2018，65（28）：24-25.